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Projeto Pedagógico

1- Tema
Leitura do gênero lírico
2- Objetivo geral
Criar no aluno o hábito da leitura, familiarizando-o com o gênero lírico.
3- Justificativa
Apoderando-se da leitura o aluno obterá conhecimento, tanto da literatura quanto de mundo. Pois através da prática da leitura o aluno irá adquirir conhecimentos da língua portuguesa, que lhe ajudará na qualidade da escrita, enriquecerá seu vocabulário ao aprender palavras novas e também o tornará capaz de formar opiniões a partir da análise de textos, trazendo para si experiências.
Para tornar possível esse desenvolvimento do aluno do 9º ano, foi escolhido o gênero lírico. Por, ser um gênero composto por características que expressam os estados da alma e emoções do eu-lírico.
Assim, o aluno poderá aprender lições de convívio social e exercitar a reflexão.
4- Fundamentação teórica
A fundamentação teórica do gênero lírico está baseada na concepção de Cara (1989), que considera o gênero lírico como o poema de primeira pessoa, ou primeira voz, diferente do gênero épico onde existe em narrador e do gênero dramático, desenvolvido para teatro, onde não é o poeta que fala, mas os personagens.
Segundo Cara (1989), a poesia lírica nasceu da necessidade de uma expressão individual, em um momento em que os gregos ficavam cada vez mais submetidos às leis da polis.
Entre os vários tipos de poesia lírica grega destaca-se a “poesia mélica” que através de Sofa e Alceu foi a que teve o acompanhamento musical mais completo e maior liberdade de composição.
A partir dos séculos XI e XIII começa-se a trabalhar a musicalidade da própria palavra através de esquemas de tonicidade, duração de sílabas e melopéia.
Apesar da importância da poesia lírica, ela não foi objeto da reflexão de Aristóteles. O grande teórico da antiguidade refere-se apenas de passagem ao lirismo, quando faz referencia aos ditirambos (cantos festivos expressando grandes alegrias ou grandes tristezas),