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Principais fatores que interferem na ausência do conteúdo da dança nas aulas de educação física
A discussão da dança como conteúdo nas aulas de Educação Física nos faz refletir sobre como ela se insere no espaço escolar e como os profissionais da área vêm assumindo esse conteúdo. Quando se trata de dança em ambiente escolar a vários fatores que influenciam para que a dança ainda não seja entendida como elemento educativo e componente curricular a ser trabalhado na escola. Infelizmente não é possível vivenciar o conteúdo da dança na escola como deveria, por alguns motivos existentes, como a falta de conhecimento ou qualificação na área da dança é um dos fatores que os docentes apontam, pois a preparação do educador físico no ensino superior na grade curricular nessa área é muito pobre. Sobre este aspecto, Souza (2004) salienta que os professores estão defasados em seus conhecimentos para a implantação da dança em suas aulas, limitando os alunos em seus movimentos, até quando eles são apenas preparados para festas escolares ou competições de festivais. Com isso, criam-se impossibilidades de vivenciar e entender os processos de criação dos trabalhos coreografados. Mas o papel da escola em relação a dança em si, não é formar grandes dançarinos ou bailarinos, mas sim fazer com que o discente desenvolva através da dança a cultura corporal “movimento expressivo”, forma de conhecimento que envolve a intuição, a emoção e a capacidade de comunicação.
Segundo FERREIRA (2005), O professor não deve ensinar o aluno como se deve dançar, mas sim favorecer a aprendizagem. Não deve demonstrar os movimentos, mas sim criar condições para que o aluno se movimente. Aqui, a dança não tem regras, não tem fazer certo ou errado.
A questão também voltada as limitações da escola, que não proporcionam ao educador físico condições para que ele desenvolva a dança com facilidade adequada, como espaço físico limitado, falta