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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

PÓLO SEDE: ESTÂNCIA
ALUNOS: MANUEL WELLINGTON ARAUJO SANTOS FILHO E ROSINILDE LOPES DOS SANTOS
DISCIPLINA: PESQUISA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
PROFESSOR ORIENTADOR: ASSICLEIDE DA SILVA BRITO



TEMA: O uso das praticas experimentais em contribuição ao desenvolvimento do processo ensino- aprendizagem na educação básica.

PROBLEMA:

De que formaas práticas experimentais contribuem para o desenvolvimento do conhecimento químico na educação básica e no favorecimento do processo ensino aprendizagem?

DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA:


Estudo da aplicação pedagógica das práticas experimentais em química aos alunos do ensino médio do colégio estadual Gumercindo Bessa .



OBJETIVO GERAL
Refletir sobre o uso das praticas experimentaisno ensino de Química em garantia a compreensão e aprendizagem significativa dos conceitos químicos.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conhecer as propostas pedagógicas no curso de química estabelecidas pelas Lei de Diretrizes e base da Educação Nacional a favor do uso da experimentação;


• Avaliar as propostas da organização curricular do ensino médio da área de química concernente aouso da experimentação.


• Mostrar a importância das práticas experimentais no contexto de ensino aprendizagem nas aulas de químicas visando a capacidade de interpretação e compreensão da abstração química;



RESUMO:
A experimentação, quando bem utilizada, é uma aliada do processo de ensino-aprendizagem em ciências, por motivar os alunos e facilitar a compreensão dos conteúdos. Noentanto, este trabalho consiste em discutir a importância do desenvolvimento das atividades experimentais como forma de proporcionar aprendizagem significativa no ensino da disciplina de Química. Assim, a partir de uma abordagem metodológica explicativa tratado em aspectos tanto qualitativos quanto quantitativos dará margem ao enfoque teórico a problemática. O instrumental escolhido paracoleta de dados será a aplicação de questionários que compreenderá questões relevantes sobre abordagem experimental no ensino de Química que auxiliará no levantamento de concepções, dos alunos e professores de química do ensino médio sobre a importância do uso experimentais no ensino de Química, a partir de evidências no convívio com alunos durante as aulas. É provável que os resultados esperadosmostrem que umas das condições para decorrer um ensino significativo na área de Química se deve também a aplicação metodológica experimental, e assim a deficiência da compreensão dos conhecimentos químicos por parte dos alunos nos conteúdos químicos será em parte contornadas.


INTRODUÇÃO

A lei das Diretrizes e Base da Educação Nacional promulgada no parecer na câmara de Educação Básica(Parecer CBE n° 15/96) faz referência sobre a educação geral firmando que a educação do nível médio [...] nada tem a ver com o ensino enciclopedista e academicista dos currículos de ensino médio tradicionais, reféns do exame vestibular" (BRASIL, 2000, p. 73). Diante de tais problemática, e que nos últimos desses 25 anos, uma efervescente comunidade científica de educadores químicos - atuanteem estreita relação com a Sociedade Brasileira de Química (SBQ), com núcleos ativos em praticamente todas as regiões, compreendem por meio de pesquisas, que o ensino praticado nas escolas não está propiciando ao aluno um aprendizado que possibilite a compreensão dos processos químicos em si e nem a construção de um conhecimento químico em estreita ligação com o meio cultural e natural, em todasas suas dimensões, com implicações ambientais, sociais, econômicas, éticas-políticas, científicas e tecnológicas. Pesquisas na área de ensino de ciências revelam que a experimentação vem sendo encarada de forma amplamente simplista, ainda são muitos os professores que consideram esta prática, como uma mera atividade física dos alunos, esquecendo-se das discussões e questionamentos.
É nessa...
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