PROJETO DE PESQUISA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

AFETIVIDADE DOCENTE E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

TERESINA
2013

AFETIVIDADE DOCENTE E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Federal do Piauí como requisito parcial para a conclusão da disciplina de Pesquisa em Educação II, sob orientação da Professora Hilda M. M. Bandeira

TERESINA
2013
INTRODUÇÃO

O presente trabalho sustenta que afeto e cognição constituem aspectos inseparáveis, presentes em quaisquer atividades, embora em proporções variáveis, quando nos referimos à inteligência ou à capacidade cognitiva do ser humano, quase sempre estamos nos indagando sobre a capacidade de aprendizagem do indivíduo diante de um determinado objeto do conhecimento. Os conceitos epistemológicos da aprendizagem são muitos e vão desde a teoria piagetiana da inteligência à teoria psicanalítica de Freud. Com vistas a clarear o intento planejado, utilizaremos como pressupostos teóricos uma ampla pesquisa bibliográfica tendo como aporte principalmente as concepções postuladas nas obras de Piaget, Wallon e Vygotsky. Sob essa ótica centraremos a afetividade e suas influências no processo de desenvolvimento, no aspecto consciencial, claro que não podendo deixar de mencionar o aspecto inconsciente que também tem a sua relevância e participação decisiva nessa ressignificação das relações entre educador-educando, tendo em vista, a promoção de uma educação integral, ou seja, que atenda as necessidades afetivas do individuo no seu contexto histórico-emocional-cultural. na escola, o que requer um aprofundamento sobre a concepção da aprendizagem e os fatores que a influenciam, considerando que a afetividade está presente no cotidiano escolar em cada momento do processo educativo. A teoria de Piaget busca a dimensão biológica do processo de aprendizagem e,