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Idéias para ensinar português para alunos surdos

Ronice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de Quadros Magali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. Schmiedt

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC)Idéias para ensinar português para alunos surdos / Ronice Muller Quadros, Magali L. P.

Quadros,Ronice Müller de. Schmiedt. – Brasília : MEC, SEESP, 2006.

120 p.

1. Educação de surdos. 2. Ensino da língua portuguesa I.Schmiedt, Magali L. P. I. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. I. Título.

CDU 376.3

Capa:Capa:Capa:Capa:Capa: Victor Emmanuel CarlsonProjeto Gráfico: Projeto Gráfico: Projeto Gráfico: Projeto Gráfico: Projeto Gráfico: Lagoa Editora Impressão:Impressão:Impressão:Impressão:Impressão: Gráfica Pallotti (Porto Alegre/RS)

Agradecemos a todos colegas professores que direta ou indiretamente contribuíram com as idéias expostas aqui. Nós, enquanto professoras, entre os corredores e reuniões, conversávamos sobre como ensinar portuguêspara surdos. Aqui, então, registramos nossas idéias que resultam de milhares de idéias.

Agradecemos também às escolas que nos deram oportunidades de criar, trocar, ensinar e aprender sobre a educação de surdos: Escola Especial Concórdia, Escola Municipal Helen Keller, Escola Frei Pacífico, Escola Estadual Lilian Mazeron, Escola Estadual Nossa Senhora da Conceição e Fundação Catarinense deEducação Especial.

Agradecemos também aos nossos professores de vários cursos que fizemos ao longo da nossa atuação enquanto professoras do ensino fundamental.

ApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentação 7
PrefácioPrefácioPrefácioPrefácioPrefácio 9
CapítuloCapítuloCapítuloCapítuloCapítulo1. 1. 1. 1. 1. As línguas no contexto da educação de surdos 13
1.1 1.1 1.1 1.1 1.1Introdução 13
1.2 1.2 1.2 1.2 1.2 Educação bilíngüe no contexto do aluno surdo 18
1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 1.2.1 O que é afinal educação bilíngüe 18
1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2 1.2.2 Aquisição das línguas e a criança surda 19

SumárioSumárioSumárioSumárioSumário

alfabetização em língua portuguesa 25

1.2.3 1.2.3 1.2.3 1.2.3 1.2.3 A libras e a sua importância no processo de

da línguaportuguesa 32

1.2.4 1.2.4 1.2.4 1.2.4 1.2.4 Estágios de interlíngua na aprendizagem

do aluno surdo 40
portuguesa para surdos 45
2.12.12.12.12.1 Trabalhando com o “saco das novidades” 45
2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 Trabalhando com o “saco surpresa” 54
2.3 2.3 2.3 2.3 2.3 Trabalhando com “mesas diversificadas” 60
2.42.42.42.42.4 Trabalhando com “vivências” 67
2.5 2.5 2.5 2.5 2.5Trabalhando com “leitura e vocabulário” 74
2.62.62.62.62.6 Trabalhando com “produção escrita” 84
CapítuloCapítuloCapítuloCapítuloCapítulo 3.3.3.3.3. Recursos didáticos 9

CapítuloCapítuloCapítuloCapítuloCapítulo2. 2. 2. 2. 2. Sugestões de atividades para o ensino da línguaReferênciasReferênciasReferênciasReferênciasReferências.............................................................................................................118

ApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentaçãoApresentação

A educação constitui direito de todos os cidadãos brasileiros, surdos ou não, e cabe aos sistemas de ensino viabilizar as condições de comunicação que garantam o acesso ao currículo e à informação.

A Língua Brasileira de Sinais - Libras e a Língua Portuguesa são as línguas que permeiam aeducação de surdos e se situam politicamente enquanto direito. A aquisição dos conhecimentos em língua de sinais é uma das formas de garantir a aquisição da leitura e escrita da língua portuguesa pela criança surda. O ensino da língua de sinais e o ensino de português, de forma consciente, é um modo de promover o processo educativo.

O Português é a língua oficial do País, uma segunda...
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