Projeto de leitura

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PROJETO DE LEITURA
1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Título: Páginas do Saber
1.2 Equipe Responsável: Coordenação Pedagógica Central
1.3 Período de Elaboração: Março/2010
1.4 Período de Realização: Abril a Dezembro/2010
2. JUSTIFICATIVA
Sabe-se que um dos principais problemas na educação da atualidade é a dificuldade
que os educandos têm de ler e produzir textos. Essa é uma reclamação constante não sópelos
professores da disciplina Língua Portuguesa, mas de toda a categoria docente.
A leitura proficiente tem infinitas possibilidades. Ela começa pelos olhos, mas vai além
deles, pois necessita de um elemento fundamental para a compreensão, que é o conjunto de
conhecimentos prévios relacionados ao assunto do texto lido. Também faz parte desse processo
de compreensão, o tipo de linguagemutilizada no texto, que pode facilitar ou dificultar a
leitura. Se o leitor não domina o tipo de linguagem do texto, dificilmente vai chegar a uma
compreensão satisfatória porque os olhos se apoiam no significado daquilo que vêem. Se o
leitor não conseguir encontrar significação na linguagem, não vai conseguir fazer uma boa
leitura, vai apenas decodificar os símbolos escritos, mas não vai chegara uma compreensão
efetiva e o ato de ler se perde em sua essência.
Infelizmente, é a leitura de decodificação que tem predominado entre a maioria dos
estudantes. Esse fato pode ser facilmente observado quando não conseguem alcançar o
significado de simples comandos de atividades corriqueiras de sala de aula, o que tem reflexo
também nas produções de suas respostas a questõessintático-semânticas, já que o ato de
escrever está sendo reduzido apenas às atividades de cópia, inclusive nos trabalhos de
pesquisa. Isso tem gerado uma verificação de um nível de aprendizagem insatisfatório.
Essa é uma realidade que deve ser combatida urgentemente, em favor de uma
educação de qualidade, que leve realmente o educando a construir conhecimentos críticos
sobre a realidade apresentada, e não sóabsorver informações dadas como verdades absolutas
e não passíveis de contestação.
Em outro nível, a questão da leitura não deve estar condicionada à ideia de que sua
fomentação está aliada somente à formação de alunos leitores. É necessário que todos estejam
envolvidos neste processo, pais e professores. Então, para este projeto, a tarefa principal é
promover essa motivação para a leitura eescrita nos estudantes a partir da disseminação do
projeto entre as famílias e o educador, pois acredita-se que somente através do interesse da
comunidade escolar como um todo é que se pode alcançar um bom desempenho escolar em
que as competências e habilidades de leitura e escrita se sobressaiam na busca do
conhecimento.
3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O processo de ensino-aprendizagem, no Brasil,tem sido alvo de inúmeros estudos, os
quais revelam problemas de várias ordens. Porém, em meio a esse debate, há diversas
experiências escolares bem sucedidas no que diz respeito à formação de leitores e escritores no
espaço escolar. Essas experiências evidenciam a importância do trabalho em sala de aula com
os textos literários.
A principal função da escola, que é de formar sujeitos sociais,implica garantir uma
ação educacional voltada para o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno, da
sua capacidade de interpretar e produzir, para que ele se torne capaz de ler e pronunciar o
mundo Para tanto, é imprescindível que a ação pedagógica se desenvolva segundo uma prática
que contemple a utilização de uma metodologia de leitura diversificada, ou seja, os materiais deapoio pedagógico devem constituir-se, sobretudo, dos diferentes textos que circulam
socialmente.
Uma concepção de leitura que se distancia das tradicionais já fora proposta por Paulo
Freire, o qual defende que a leitura inicia na compreensão do texto:
A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior
leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele....
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