Professores na contemporaneidade

PROFESSORES NA CONTEMPORANEIDADE
1- Introdução
O mercado atual vêm exigindo do profissional de educação uma nova prática educativa, com o objetivo de atender as inúmeras necessidades que surgiram a partir da globalização e consequentemente dos novos paradigmas do ensino e da aprendizagem. Essa nova concepção educacional traz modificações significativas ao perfil do educador, sem as quais este profissional estará sujeito à desvalorização profissional.
O professor perdeu status, e por isso, concorre agora com o desinteresse e falta de perspectiva do aluno, com o “fetichismo tecnológico” (BRAUMAN, 2008, p. 119), etc. Isto é, “a carga de trabalho dos professores é mais pesada do que antes, e, sobretudo mais absorvente, mais exclusivista e mais exigente, enquanto os meios e os financiamentos encolhem” (TARDIF; LESSARD, 2008, p. 10). De acordo com Santos (2009) “a tarefa do professor torna-se mais exigente e mais comprometida com o processo de condução da prática, pois o contexto social em que vivemos ao anunciar o fim das certezas cria condições favoráveis a essa mudança”.
Durante a formação do professor, é indispensável queanalisemos o cenário sócio-político-econômico e cultural em que estamos vivenciando, ou seja, astransformações sociais que estão ocorrendo em nosso meio, criando assim, uma sociedade mundial complexa, articulada emredes sobre territórios, e vivenciando profundas rupturas conceituais.
A escola precisa compreender a realidade e buscar nela pistas para a construção de uma nova maneira de fazer educação, onde o professor possa entender a realidade do aluno convivendo e interagindo com o mesmo, para isso o professor precisa querer formar sujeitos autônomos, solidários, cidadãos e conscientes, todavia para isso os professores precisam abrir mão do lugar de “transmissor de conteúdo”; muitas vezes desvinculados dos contextos e interesses dos alunos [...] onde se ver o aluno apenas como um mero receptáculo de conteúdos escolares (FREIRE, 1987).
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