professora

UNIVERSIDADE PAULISTA

LEITURA NO DESENVOLVIMENTO HUMANO

Alunas
Ana Rackel Christina da Silva
Tamires Luccas Mathey

RA 13443456
RA 14222422

O trabalho resultou na sistematização de parâmetros para orientar a identificação de histórias infantis considerando aspectos éticos, estéticos e cognitivos, atentando à tarefa de identificar nos livros nexos com os fundamentos que sustentam a relação teórica com a realidade, pressupondo nas situações tratadas no interior das histórias relações com os princípios dialéticos da unidade de contrários e movimento do real
(natureza, sociedade, pensamento).
Reconheceu-se a luta de classes no campo ideológico e que os livros destinados às crianças não são isentos em seus conteúdos das tensões inerentes ao nosso tempo histórico. Consideramos que essa forma de vinculação com as situações criadas no interior das histórias apresenta implicação com os conteúdos posicionados contra a produção da passividade nas crianças e a favor da emancipação da infância. Por meio de análise das obras foi possível identificar conteúdos em consonância com os critérios por nós sistematizados, permitindo-nos demonstrar que a mesma sociedade que produz livros de qualidade questionável, com conteúdos que privilegiam a produção da passividade da criança, iniciando o processo de captura da subjetividade para a conformação, disciplina cega e obediência, também realiza produções que antagonizam com essa posição, privilegiando questionamentos, inconformismo contra injustiças e revelando contradições inerentes ao modo atual de reprodução da existência, caracterizando-se como “instrumentos” a serviço da emancipação humana.
Concluímos afirmando que o livro infantil somente pode contribuir com a educação e com o desenvolvimento do pensamento na medida de sua realização literária, que pressupõe a compreensão multifacetada dos fenômenos e acontecimentos, que reconhece a realidade naquilo que ela é, mas orienta-se principalmente