Professora

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
Polo IACS – Taquara RS

Curso de Pedagogia

Disciplina Leitura e Produção de Texto

Ana Paula Brizola de Azevedo RA 410030
Leocádia Barbosa da Silva Ra 410049
Sulamar Terezinha Moraes Luz RA 410064
Vidalvina Brizola de Azevedo RA 410067

Atividades Praticas Supervisionadas

Professor: Dr. Luiz Roberto Wagner

Taquara, 16 de junho de 2013.
Leitura na Escola
A leitura faz parte do nosso dia-a-dia, somos bombardeados por uma série de informações, mesmo sem querer muitas vezes somos obrigados a ler para entender e compreender várias situações de nosso cotidiano. Com o passar dos anos foi necessário passar por grandes modificações para que a leitura fosse colocada como forma de prazer para vários tipos de públicos e gostos, não basta ler temos que entender aquilo que lemos.
No final do século XIX e início do século XX prevalecia o método de ensino através da “enciclopédia” onde as literaturas abordadas eram os textos para o aprendizado dos currículos como: geografia, história, ciências, etc. Isso tornava a leitura uma forma enfadonha e temida, porque, os textos tinham que ser decorados e lidos em voz alta.
Em 1921 foi introduzido na literatura escolar o livro de Monteiro Lobato “Narizinho Arrebitado” e nos anos 20 e 30 do século XX os rumos da literatura começaram a mudar. E a mudança nos trouxe inovações e era preciso ir além daquilo que estava sendo proposto para atingir um número cada vez maior de leitores. Despertar cada vez mais o interesse das pessoas pela leitura, não aquela leitura formal, mas a leitura que dá prazer, que prende o leitor, que faça que as ideias do autor estejam interagindo com a do leitor, que desperte no público a curiosidade, o reconhecimento, a identificação com aquilo que lê.
Várias são as formas que o autor usa para se comunicar com o leitor e cabe ao leitor fazer o reconhecimento daquilo que está sendo proposto no texto, dar sentido as