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REVISTA ESPAÇO DA SOPHIA - Nº 07 – OUTUBRO/2007 – MENSAL – ANO I

A Relação Professor/Aluno no Processo de Ensino/Aprendizagem Patrícia Sousa e Silva*

Resumo

Atualmente o descaso pelo ato de lecionar e aprender é um problema que atinge a maioria das salas de aula, onde o relacionamento entre professores e alunos tornou-se um problema latente. Será que as escolas dão a devida atenção paradesenvolver no aluno as potencialidades interiores que possuem latentes em seu interior? O professor não deve se vangloriar dos méritos de sua aula expositiva, pois não há educação nenhuma em assistir a aulas, tomar notas e ser avaliado no final de um determinado período. Este processo, chamado de instrução ou transmissão de conhecimento poderia facilmente ser aplicado pela eletrônica sem maioresproblemas. O processo de ensino vai além da exposição dos conteúdos, vai de encontro às potencialidades de cada indivíduo, seus sentimentos e necessidades. Palavras-chave: crítica, professor, aluno, relações pessoais. ABSTRACT

Now the negligence for the act of to teach and to learn is a problem that reaches most of the class rooms, where the relationship between teachers and students became alatent problem. Will it be that the schools give the due attention to develop in the student the interior potentialities that possess latent in your interior? The teacher should not flatter if of the merits of your class expositiva, because there is not education none in attending classes, to take notes and to be evaluated in the end of a certain period. This process, instruction call or knowledgetransmission easily could be applied by the electronics without larger problems. The teaching process is going besides the exhibition of the contents, it is running into each individual's potentialities, your feelings and needs. Words-key: critic, teacher, student, personal relationships.

Acadêmica do curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Goiás (UEG), Unidade Universitária Rio dasPedras, Itaberaí-GO. jpss@unb.br

*

As

relações

humanas,

embora

complexas,

são

peças

fundamentais na realização comportamental e profissional de um indivíduo. Desta forma, a análise dos relacionamentos entre professor/aluno envolve interesses e intenções, sendo esta interação o expoente das conseqüências, pois a educação é uma das fontes mais importantes do desenvolvimentocomportamental e agregação de valores nos membros da espécie humana. Neste sentido, a interação estabelecida caracteriza-se pela seleção de conteúdos, organização, sistematização didática para facilitar o aprendizado dos alunos e exposição onde o professor demonstrará seus conteúdos. No entanto este paradigma deve ser quebrado, é preciso não limitar este estudo em relação comportamento do professorcom resultados do aluno; devendo introduzir os processos construtivos como mediadores para superar as limitações do paradigma processo-produto. Segundo GADOTTI (1999: 2), o educador para pôr em prática o diálogo, não deve colocar-se na posição de detentor do saber, deve antes, colocar-se na posição de quem não sabe tudo, reconhecendo que mesmo um analfabeto é portador do conhecimento maisimportante: o da vida. Desta maneira, o aprender se torna mais interessante quando o aluno se sente competente pelas atitudes e métodos de motivação em sala de aula. O prazer pelo aprender não é uma atividade que surge espontaneamente nos alunos, pois, não é uma tarefa que cumprem com satisfação, sendo em alguns casos encarada como obrigação. Para que isto possa ser melhor cultivado, o professor devedespertar a curiosidade dos alunos, acompanhando suas ações no desenvolver das atividades. O professor não deve preocupar-se somente com o conhecimento através da absorção de informações, mas também pelo processo de construção da cidadania do aluno. Apesar de tal, para que isto ocorra, é necessária a

conscientização do professor de que seu papel é de facilitador de aprendizagem, aberto às novas...
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