Processos sintático-semânticos como recursos de economia lingüística na produção textual.

INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma visão panorâmica do nível de produção lingüística de alunos de 7ª e 8ª série do ensino Fundamental e da 3ª série do ensino Médio da escola pública, tendo como parâmetro o que a moderna Lingüística Textual – em um dos seus desdobramentos coesão – tem apresentado como resultado, ao estudar a natureza dos fatos envolvidos na produção do texto. A análise desses textos – cinquenta (50), ao todo – tiveram como parâmetro os fatores de Coesão de Halliday e Hasan (1976), adaptados para o português por Koch (1996). O questionamento que move esse trabalho é se são detectados aspectos qualitativos não observados nas avaliações tradicionais, tendo como método a análise por à luz dos mecanismos da coesão.
Para efeito didático, o assunto foi dividido em capítulos assim distribuídos: há a introdução ao assunto em que são dadas as informações gerais; no Capítulo 1 são apresentados A fundamentação teórica e os princípios operacionais básicos, bem como os autores e respectivas obras que dão sustentação à análise dos fatos; o Capítulo 2 trata da exemplificação da metodologia adotada, a partir da análise completa dos mecanismos de coesão tendo uma redação como base desta análise (redação 9); o Capítulo 3 refere-se a análise de problemas de coesão, selecionados a partir da amostra de 50 redações das quais são analisadas 7; na conclusão além das considerações aos segmentos desenvolvidos ao longo do trabalho, apresentamos uma análise geral da ocorrência dos elementos lingüísticos nas redações. Este trabalho pode justificar-se pelo falo de, como professor de Ensino Fundamental e Médio, necessitamos refletir e propor alternativas de ensino para a produção e recepção de texto de nossos alunos. Mais ainda essa reflexão se faz necessária no ensino público, para onde aflue um grande contingente de interessados – que dependem de um ensino de qualidade para conseguirem ingressar no