Processo educativo

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Processo Educativo no Contexto Histórico.

INTRODUÇÃO Este trabalho trata da temática Processo Educativo no Contexto Histórico, o assunto é abordado neste trabalho por meio de uma linha do tempo, onde é destacado os períodos da Educação no mundo e no Brasil, nesta linha também encontra-se os principais pontos que caracterizam esses momentos históricos. No término encontra-se um textocriticamente elaborado sobre o contexto atual da Educação ressaltando neste a importância de se conhecer toda evolução da educação para se comprender a conjuntura educacional de hoje, bem como estar arraigada nossa educação.

LINHA DO TEMPO DA EDUCAÇÃO

Educação Primitiva
Informal; Circunscrita; Espontânia; Dava-se pela imitação dos gestos dos adultos nas atividades diárias, cerimônias e rituais.Educação Oriental
Surgimento da escrita; Formação de cidades e Estados; Educação tradicionalista (domínio da Língua e Literatura); Finalidade de reprodução e manuntenção da cultura.
Educação Grega
Preparação de um bom cidadão; Tinha o homem como ser racional; Educação integral ( intelectual, física e técnica); Liberdade política (sob a Lei e pela Lei); Pautada na Filosofia, Arte e naRacionalidade.
Educação Romana
Educação decorre de direitos e deveres; Finalidade era a formação do caráter moral do guerreiro; Sendo elitista e dominadora; Tinha mentalidade prática.
Educação Medieval Século IX
A igreja controlava e mantinha a educação; Objetivava a formação do homem de fé; Cuidava primeiramente da salvação da alma e da vida eterna; Sua prática pedagogica era fundamentada na visãoteocêntrica; Criação da Companhia de Jesus.
Educação no Renascimento Século XV e XVI Educar segundo as novas concepções de homem tornar-se uma exigência; Rejeitava a autoridade dogmática, porém ainda era hierarquizada; Privilegiava as altas camadas da sociedade (nobres e clérigos); Valorizava as produções racionais e científicas.
Educação Burguesa Pautada no princípio de liberdade eautonomia (Jacques Rosseu); Separação entre Igreja e Estado; Começa-se a pensar em um sistema público de educação.
DESCOBRIMENTO DO BRASIL 1500
Educação Jesuítica 1549/1759 • Dedicam-se à propagação da fé católica (catequese); • Criam-se escolas para ler e escrever, mas também de práticas agrícolas, marcenarias e ferrarias; • Criam-se as missões; • Instrumento de formação da elite colonial.Educação Pombalina 1760/1807
A escola servia aos interesses do Estado; Formava o nobre comerciante; O sistema educativo dos jesuíticos foi desmantelado; A educação estagnada Professores leigos e mal preparados.
Educação Joanina 1808/1821
Atuação da educação fragmentada; Centrada na desigualdade; Escolas reservadas para os filhos dos que detinham o poder econômico; Ensino Superior ( básicoprofissionalizante); Ensino Segundário (aulas régias); Ensino Primário (enfoque na leitura e escrita).
Educação no Império 1822/1889
• Aspira-se um Sistema Nacional de Ensino distribuido no território nacional; • Instrução primária aos filhos dos livres, • Aulas de leitura, escrita e cálculo; • Ensino segundário destinado ao sexo masculino; • Predomina-se a Literatura; • Com a abolição da escravatura oImpério configurou crises políticas.
Educação na República 1889/1929
• A educação elitista entra em crise • O ensino é tradicional e autoritário sob influência do positivismo; • Sistema dualista; • Reforma de Benjamim Constant ( princípios orientados na liberdade, laicidade do ensino); • Acontecem várias reformas : Cadeira de Moral e Cívica, movimentos de ordem social e político.
Educação do SéculoXX 1930/1963
• Continua-se sem um Sistema Nacional de Educação; • Lança-se o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova ü Educação ativa, integral e prática; ü Supervaloriza a criança; ü Ensino individualizado; ü Exercícios de autonomia; ü Pensamento Liberal Democrático. O governo em 1934 torna-se responsável por traçar diretrizes a educação; Educação popular é alvo de discurssões com Paulo...
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