Processo educativo e contextos culturais

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 30 (7408 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 16 de outubro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
Disciplina

Professora

EDUCAÇÃO E CULTURA
Semestre

Thauana Gomes
Data

1.2

2012

Processo Educativo e Contextos Culturais
Fonte: rvieira@esel.ipleiria.pt

Ricardo Vieira1
Resumo
Neste texto discute-se basicamente, numa primeira parte, algumas definições de
educação e do acto de educar para terminar, numa segunda parte, com a análise do
processo educativo em contextosculturais heterogéneos. Reflecte-se, também, sobre se
o ensinar a aprender é uma ciência ou, antes, uma arte.

Palavras-chave: Educação, processo educativo, cultura, ensino, aprendizagem,
memória cultural.

1. Educação: Ensino e Aprendizagem
De maneira geral, os dicionários não distinguem claramente os conceitos de
educação, ensino e aprendizagem. Para o dicionário de Língua Portuguesa [1], porexemplo, educar, ensinar e aprender têm um denominador comum - a ideia de instruir.
Assim, em educar temos: ministrar a educação, instruir; em ensinar temos: educar,
ministrar conhecimentos, instruir sobre; e em aprender temos: adquirir conhecimento,
instruir-se. Há efectivamente algumas diferenças, pelo menos na ênfase colocada
diferentemente no sujeito e no objecto mas os conceitos nãoficam precisos. Também o
ensino pode ser processado segundo várias metodologias: orientação indirecta, no caso
de se recomendar ao aluno que leia determinado artigo, ou quando se diz: "leia tudo o
que encontrar sobre multiculturalidade"; orientação estruturada e dirigida quando o
professor acompanha passo a passo as actividades dos alunos sem lhes dar espaço de
manobra (cf. Kuethe, 1978). Mas,[...] toda a criança quer aprender. Até porque ganha
com isso a aprovação dos adultos que a rodeiam. Mas, mais importante que isso, porque
ao aprender entende o que se passa em torno de si. O processo educativo é, em
consequência, mais amplo do que é o ensino em instituições especializadas (Iturra,
1994: 40).
Contudo, embora a aprendizagem esteja presente em todas as culturas, já a
relaçãoensino-aprendizagem, tal qual é vista na sociedade moderna, em que há uma
divisão especializada entre quem ensina e quem aprende, não é efectivamente universal
(Vieira, 1998). A própria escola, enquanto instituição laica e recomendada para todos, é
coisa nova. Claro que desde a idade média que em Portugal e de resto, na Europa, se
podia buscar a aprendizagem das letras e do pensamento reflexivonos conventos e
1

Doutorado em Antropologia da Educação,CIID-IPLwww.ciid.ipleiria.pt, Portugal:
rvieira@esel.ipleiria.pt

ordens religiosas. E aí, essa relação entre o adulto que orienta e ensina, e o petiz que
ouve, segue o mestre e com ele aprende, vendo e fazendo, é já mais antiga. Contudo, os
saberes mais valiosos não passavam sempre pela escrita. A aprendizagem fazia-se noscontextos da vida, onde o aprendiz vivia, convivia e aprendia com o mestre, sem que
este se preocupasse em sistematicamente passar o conhecimento pelas palavras e pela
abstracção (cf. Rousseau, 1990 [1772]). Vivia-se enquanto se aprendia e aprendia-se
enquanto se vivia (Freire et alii, 1983).
"É claro que todo o grupo social, como condição da sua continuidade, precisa de
transmitir à geraçãoseguinte a experiência acumulada no tempo" (Iturra, 1994: 29).
Mas essa reprodução sócio-cultural, parece ser mais baseada na aprendizagem do que
no ensino, para usar ainda essa dicotomia que se quer dialéctica, tão bem pensada e
explicitada por Raul Iturra (1994). Como o autor refere a propósito da transmissão
cultural e do processo educativo entre os primitivos, " a ausência da escrita na vidaquotidiana coloca um forte peso no desenvolvimento de estruturas mentais porque não
têm depois um texto onde ir lembrar o que fazer quando a memória se esgota ou a
conjuntura muda e fornece outros contextos" (Idem: 33). Este exemplo serve para
lembrar como há efectivamente diferentes estilos cognitivos.
Regressando um pouco atrás, dizia, se a aprendizagem está de facto presente em todas
as...
tracking img