Processo de Bolonha

Curso: Educação Básica
Disciplina: Pedagogia e modelos de educação
Docente:

Análise crítica sobre o novo paradigma do
Processo de bolonha

20 de novembro de 2013
O Processo de Bolonha teve início e 1998 em Sorbonne, mas só em 1999 é que foi assinado pelos ministros responsáveis de 25 países ficando estabelecido um espaço Europeu de Ensino Superior. Atualmente estão associados a este processo 47 países.
Ao longo dos anos este processo tem vindo a sofrer alterações que têm sido modificadas através de reuniões regulares, a última reunião deu-se em Bucareste no ano de 2012.
Após uma análise mais detalhada em relação ao novo paradigma do processo de bolonha considero alguns aspetos positivos e outros negativos.
Dentro dos aspectos positivos saliento alguns que achei bastante interessantes para o crescimento e desenvolvimento do percurso académico dos alunos, pois este processo sofreu uma grande mudança, passou de um ensino centrado na aquisição de conhecimentos, para um ensino focado no desenvolvimento de competências, tendo o estudante uma grande importância.
Este novo método através dos créditos (ECTS) permitiu aos alunos usufruírem de uma formação mais ampla obtendo equivalências que permitem aumentar o currículo escolar e consequentemente o profissional.
Adotou uma estrutura baseada em três ciclos de estudos:
- 1º ciclo com duração mínima de três anos onde o aluno obtém a licenciatura, este 1º ciclo é composto por 180 a 240 ECTS;
- 2.º ciclo com duração de um ano e meio a dois anos (excecionalmente um ano) o aluno obtém grau de mestre, este é composto por 90 a 120 ECTS;
- 3.º ciclo o aluno obtém grau de doutor, este sem ECTS. Com a alteração dos graus de ensino o aluno ficará mais incentivado a terminar o grau de mestrado, pois ao reduzir os anos de estudo e carga horária o aluno tem uma motivação maior para concluir mais do que um nível de ensino superior, não ficando só pela licenciatura. Por outro lado este aspeto é