Prefeitura municipal de horizonte secretaria de educação

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FACULDADE KURIOS CURSO DE HABILITAÇÃO EM PEDAGOGIA

EDUCAÇÃO INTEGRAL: REFLEXÕES E PERPECTIVAS EM HORIZONTE / CEARÁ

CÍCERA ERLÂNDIA DA SILVA

MARANGUAPE- CE 2011

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CÍCERA ERLÂNDIA DA SILVA

EDUCAÇÃO INTEGRAL: REFLEXÕES E PERPECTIVAS EM HORIZONTE / CEARÁ

Artigo acadêmico apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade Kurios, como parte dos requisitos necessários à obtençãodo título de habilitado em Pedagogia, sob a orientação da professora Dra. Stânia Nagila Vasconcelos Carneiro.

MARANGUAPE – CEARÁ 2011

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FOLHA DE APROVAÇÃO

CÍCERA ERLANDIA DA SILVA

EDUCAÇÃO INTEGRAL: REFLEXÕES E PERPECTIVAS EM HORIZONTE / CEARÁ

Artigo acadêmico apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade Kurios, como parte dos requisitos necessários à obtenção do título dehabilitado em Pedagogia, sob a orientação da professora Dra. Stânia Nagila Vasconcelos Carneiro.

_________________________________________ Cícera Erlândia da Silva (Aluna) Data de aprovação: ____/____/_____ Nota: ________

_______________________________________________________ Dra. Stânia Nagila Vasconcelos Carneiro Professora Orientadora_______________________________________________________ Coordenação Faculdade Kurios

MARANGUAPE – CEARÁ 2011

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SUMÁRIO

1 2 3 3.1 4 5 6 6.1 6.1.1 6.1.2 6.2

INTRODUÇÃO ........................................................................................ CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL .......................................... EDUCAÇÃO INTEGRADORA NA ESCOLA ATUAL ............................ Organização Curricular......................................................................... EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA HISTÓRIA DE CONQUISTAS ............. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL ......................... EDUCAÇÃO INTEGRAL EM HORIZONTE AVANÇOS E DESAFIOS .. Concepções presentes na Proposta Pedagógica das Escolas de Tempo Integral .......................................................................................Objetivo Geral .......................................................................................... Objetivos Específicos .............................................................................. Experiências de Educação Integral em Horizonte .............................. CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................... Referencias Bibliográficas...................................................................

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RESUMO Este artigo reflete sobre as bases teóricas que subsidiaram o debate da educação integral no Brasil. Destacam-se cinco pontos que permearam a discussão: A concepção de Educação integral (teóricos), Educação Integradora na escola atual (quanto ao perfil, proposta e açõesdesenvolvidas pela escola), as conquistas da Educação Integral no Brasil (destacando os avanços e experiências no Brasil), a temática de construção da Educação Integral como um processo em aberto. Nos caminhos da Educação Integral no Brasil fez-se o percurso histórico e a experiências vividas e a Educação Integral no município de Horizonte / Ceará (analisando a proposta pedagógica e os resultados naaprendizagem dos alunos em duas instituições que atendem em tempo Integral). Para abordar o primeiro conceito utilizam-se alguns autores que conceituam Educação Integral. Quanto à segunda temática aborda-se a padronização que deve estar presente nas instituições de tempo integral, sobre o terceiro conceito, pauta-se no histórico da Educação Integral no Brasil e documentos oficiais (CF 1988; LDB 9495/96e PNE) que abordam a temática. No quarto capitulo faz-se uma retrospectiva das conquistas e avanços da Educação no país, no úlltimo capitulo aborda-se a Educação Integral em Horizonte / Ceará e os avanços e perspectivas desta no município. Do estudo realizado percebe-se a prevalência do conceito de educação em tempo integral nas experiências contemporâneas na perspectiva de um processo em...
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