Praticas integradoras

Disciplina

Docente

Práticas Integradoras: Habilidades Integradas em Literaturas
Semestre

Alessandra Fávero Edna Monhaler Hélcio Lanzoni
Data

3.2

Práticas Integradoras
NOME: CÓDIGO: POLO:

Estimados alunos: Leiam os poemas do Arcadismo e do Romantismo. Em grupos (até 4 acadêmicos) discutam respondam às questões propostas no Anexo III. Sigam o modelo de roteiro para capa e folha de rosto. Entregue a atividade ao tutor até 06/06/2012. Bons estudos!

OBJETO DE PESQUISA Como o professor do Ensino Fundamental e Médio trabalha a área de Literatura.

OBJETIVOS Verificar se os professores reconhecem as principais características dos períodos literários estudados em Literatura Brasileira e Literaturas Estrangeiras.

METODOLOGIA Pesquisa de características, especialmente calcada na leitura de poemas do Arcadismo e do Romantismo.

OUTRAS ORIENTAÇÕES E PROCEDIMENTOS 1) A pesquisa será realizada em grupo (até quatro acadêmicos) ou individualmente. 2) As respostas devem ser completas.

MODELO DE ROTEIRO ♦ Capa – Anexo I ♦ Folha de rosto – Anexo II ♦ Questões - Conteúdo do trabalho (Respostas às questões elaboradas) – Anexo III

Anexo III

NOME DA INSTITUIÇÃO
Nome do Curso

TÍTULO DO TRABALHO
Nome do(s) autor(es)

Cidade 2012

Anexo III

NOME DA INSTITUIÇÃO
Nome do curso

TÍTULO DO TRABALHO
Nome do(s) autor(es)
Trabalho de Práticas Integradas, exigido como parte das

atividades a serem cumpridas no curso de graduação em

Licenciatura em Letras.

Cidade 2012

Anexo III

Questões 1) Tanto na Literatura Inglesa como na Literatura Espanhola, nota-se a presença do Bucolismo, como uma das características principais do Neoclassicismo. Abaixo, uma estrofe de Marília de Dirceu, de Tomás Antônio Gonzaga, um dos expoentes da Literatura Brasileira, para você ler e responder às questões: “Eu, Marília, não sou algum vaqueiro, que viva de guardar alheio gado; de tosco trato, de expressões grosseiro, dos frios gelos e dos sóis queimado, tenho próprio casal e nele assisto; dá-me vinho,