Pratica docente

A PRÁTICA DOCENTE: O Ensinar e Aprender1
Cícera Maria Gomes de Albuquerque2
Fadhia Gonçalves El Souki3
Resumo: O artigo discute a necessidade do domínio de saberes indispensáveis à prática dos educadores centrandose, principalmente, nos estudos de Freire (1996)e Garrido (1999). Objetiva-se, abordar as exigências necessárias ao ato de ensinar que se dão na mediação do educador entre os conteúdos e os discentes, que deverão apreendê-los para que, assim, possam dar significados concretos mediatizados pelo mundo, como sujeitos históricos-sociais. O texto focaliza o ensino a partir do saber-fazer docente dentro do contexto escolar, no qual o educador refletindo sobre suas práticas cotidianas, deve buscar os meios necessários para desenvolver um bom trabalho, com estratégias de ensino que possam estar de acordo com as exigências sociais, mas, principalmente que faça sentido aos anseios dos discentes como sujeitos do processo de aprender.

INTRODUÇÃO
Este artigo é fruto de nossas inquietações, e surgiu a partir da vivência como estagiárias em salas de aulas de pré-escolar e de 1ª à 4ª série, de Escolas Públicas Municipais, na Cidade de
Belém, tornando-se foco de reflexão de nossas discussões como alunas do Curso de Pedagogia –
Ciência da Educação, na UNAMA. Ele também, refere-se às nossas leituras sobre os saberes que permeiam a prática educativa dos professores no seu locus de trabalho. Pretendemos contribuir para a discussão dos saberes necessários à prática dos educadores, entendendo que estes saberes constituem o cerne da formação e da prática docente, e interferem decisivamente para o sucesso ou fracasso do processo de ensino-aprendizagem na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental.

A prática do educador
Alguns teóricos, entre eles Freitas (2002), enfatizam que as reformas educativas atuais colocam os educadores em confronto com dois desafios: reinventar a escola como local de trabalho e reinventar a si mesmo como