Ppp diversidade cultural

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

Amanda Cristina Alvarenga Caldas Moreira ,RU 673893
egiane Helena Máximo Bechaire, RU 649805

EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de
construção social dos sujeitos e a compreensão da
multiculturalidade na escola
Produção de Aprendizagem
apresentada à UTA –
Diversidade Cultural, no Curso
de Pedagogia à Distância da
Faculdade Internacionalde
Curitiba.
Tutor local:
Centro associado: Pindamonhangaba

Pindamonhangaba
2011

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

Amanda Cristina Alvarenga Caldas Moreira,RU 673893
Regiane Helena Máximo Bechaire,RU

EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA:processo de construção social dos sujeitos e a compeensão da multiculturalidade na escola.
Educação e diversidade
Educação de jovens e adultosPPP Diversidade Educativa

Pindamonhangaba
2011

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 EDUCAÇÃO , DIVERSIDADE, PESQUISA....................................................5
2.1 EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE......................................................................6
2.2 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS...................................................... 7
2.3 PPP –EDUCAÇÃO CULTURAL.....................................................................9
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................10
REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

A proposta deste trabalho trata-se das principais ações desenvolvidas pelas modalidades de Diversidadecultural e Educação de jovens e adultos (EJA), onde a diversidade na educação nos levou a compreender a realidade existente nos grupos sociais e a enxergamos os diferentes aspectos culturais trazidos pelos alunos.O que significa a formação continuada, como espaço e templo de reflexão, baseada na produção dialética do conhecimento dentro da diversidade cultural.
Mostraremos também que a educaçãoé multicultural porque abriga em seus espaços múltiplas culturas, e pode ser intercultural se houver diálogo, troca e aprendizado entre elas. O multiculturalismo se opõe ao monoculturalismo.
Essa oposição se dá no sentido de que, por definição, deve permitir que a diversidade de faça presente no exercício de ensinar e do aprender. Afinal também aprendemos muito com nossos alunos dediferentes identidades culturais, não há como negar a troca de conhecimentos se torna sempre presente quando se trata de uma sala onde a diversidade cultural se faz presente.
Assim, uma educação multicultural deverá ter ou continuar como principio o respeito e a convivência com as diferenças.
Falar da EJA significa falar daqueles alunos que não foram contemplados na formação inicial, masque se deparou coma necessidade de uma formação.Alunos que no momento em que se levava a educação foram necessários escolher outros caminhos devido suas necessidades até mesmo particular naquele momento para viver uma determinada sociedade, estudamos também toda sua história e sua repercução em todo Brasil. Os educadores que escolhem a EJA como seu público alvo devem dominar o processo educativo,sendo sempre bem informado e interessado em aprofundar os seus conhecimentos, sendo pacientes e capazes de compreender os problemas do dia a dia de um educando com dificuldades pelo tempo que não enfrenta uma sala de aula.
Enfim o educador deve sempre vincular toda teoria com à vida prática, de modo a manter os alunos com propósito de permanecerem na escola.

2.EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE EPESQUISA: PROCESSO DE CONSTRUÇÃO SOCIAL
DOS SUJEITOS E A COMPREENSÃO DA MULTICULTURALIDADE NA ESCOLA

Multiculturalismo de uma forma geral é a mistura de culturas sem que uma delas predomine, implicando reivendicações e conquistas das chamada “minorias” (negros,índios , homossexuiais, deficientes, entre outros) tendo como príncipio o respeito entre elas.
A importância dae uma...
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