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AVALIAÇÃO NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL

INTRODUÇÃO:
A dimensão técnica ou burocrática da avaliação tem como função a regulação dos recortes dos tempos escolares (seja um ciclo ou uma serie), apresentando um caráter classificatório, somativo controlador, com objetivo de certificação ou de atendimento à dimensão burocrática da instituição e do sistema. Envolve sistemas fechados, dominantes em nossa tradição pedagógica, traduzidos em registros quantitativos e medidas de produtos definidores da produção ou da reprodução dos alunos.
A dimensão formativa ou continuada da avaliação tem uma função diagnostica, processual, descritiva e quantitativa, capaz de indicar o patamar de aprendizagens consolidadas pelo aluno em determinada etapa, suas dificuldades ao longo do processo e as estratégias de intervenção necessárias e seus avanços. Envolve, portanto, sistemas abertos de avaliação, a serviço as orientações das aprendizagens dos alunos e não apenas do registro burocrático de seus resultados.

DESENVOLVIMENTO:
A verificação do rendimento escolar observarás seguintes critérios:
Avaliação continua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
Possibilidade de avanço nos cursos e nas seres mediante verificação do aprendizado;
Aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
Obrigatoriedade de estudos de recuperação de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar(...).

Avaliar e Medir são duas praticas que, há muitos anos, andam sempre juntas, sabendo-se que em localidades mais desenvolvidas, esse tipo de avaliação tenha sido já superado.
Avaliação deve estar diretamente ligada à avaliação do próprio trabalho docente ao avaliar o que o aluno aprende, o