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Regina Lisboa

Trabalho de Conclusão da Disciplina Currículo e Programas

Cruzeiro do Sul

2014

Ao refletir sobre a condição docente, é marcado por interrogações históricas, que nos fazem pensar nas relações entre professor e aluno. Ao trabalhar com conhecimentos matemáticos, como com o sistema de numeração, medida, espaço, formas e etc... Por meio de resolução de problemas, a busca deve ser coletiva para que o espaço de dialogo e reflexão compartilhada co as crianças estarão conseqüentemente desenvolvendo sua capacidade de generalizar, analisar, sistematizar, inferir, formular hipótese, organizar, deduzir, refletir e argumentar. A própria forma de organização do conteúdo permite que os alunos aprofundem na analise do processo de elaboração de idéias, promovida nas diversas ações que intervém na construção dos conhecimentos matemáticos. À medida que o conhecimento escolar e experiências de aprendizagem crescem, as crianças conquistam maior autonomia e consegue levar adiante, quaisquer que sejam esses espaços, eles podem ser utilizados para favorecer ainda mais a contextualização da aprendizagem de um determinado conteúdo, pois o objetivo de ensino é que o aluno deverá saber utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos e ser capaz de formular questões mais elaboradas, aprendem a trabalhar diante de um problema e desenvolver estratégias, criando e mudando regras de jogos,revisam o que fizeram e discutem entre pares as diferentes propostas.
Cabe ao professor a formulação clara de objetivos de ensino que pode auxiliar-lo em sua tarefa docente, identificando o resultado esperado da aprendizagem na definição dos conteúdos de ensino, na escolha dos procedimentos de ensino, ajudando-o a selecionar atividades e experiências de aprendizagem mais relevantes. Na determinação do que é como avaliar na comunicação dos propósitos de ensino aos próprios alunos, aos pais e