Portfolio

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
ELISANGELA FERNADES ROVEDA
ROSALETI F. FREITAS
ROSEMERE DA ROSA
TATIANA S. CYPRIANO

PORTFÓLIO UTA CIENCIAS EXATAS E BIOLOGICAS – ENSINO FUNDAMENTAL

MONTENEGRO
2010

SUMARIO

1 INTRODUÇÃO ............................................................................. 03
2 ATIVIDADE DE CIENCIAS EXATAS ...........................................04
3ATIVIDADE DE CIENCIAS BIOLOGICAS ...................................13
4 ATIVIDADE DE PPP ....................................................................15
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................... 21
REFERENCIAS................................................................................. 22

1. INTRODUÇÃO

Abordaremos neste portfólio oresultado dos exercícios contidos nos livros: Metodologia do Ensino de Matemática, Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza e Pesquisa e Pratica Profissional. Trabalho este que tem por objetivo o estudo do processo de ensino, visando fornecer condições para a análise crítica da prática pedagógica possibilitando a compreensão das diferentes formas de aprendizagem, levando em conta aindividualidade do aluno e ressaltando a necessidade do professor fazer uma reflexão rigorosa sobre sua própria prática.
Neste portfólio, em matemática faremos uma viajem na historia antiga, onde desde antiguidade o homem utilizava a matemática para facilitar a vida e organizar a sociedade, os egípcios usaram para construir as pirâmides e no estudo da astronomia, os gregos antigos desenvolveramvários conceitos matemáticos que estão presentes na arquitetura, informática, medicina, química, física, etc. E podemos dizer, que em quase tudo, ou melhor, em tudo que olhamos existe um pouco de matemática, em ciências viajaremos nos experimentos científico e no PPP faremos uma coleta de dados referentes ao Ensino Fundamental.
Para a realização deste trabalho utilizaremos comoferramentas: Pesquisa em livros, textos, sites, entrevista com professores, direção e pais e principalmente observações que nos darão uma visão da pratica no cotidiano da sala de aula.

Todos esses exercícios serão abordados de forma simples, prática enfatizando a necessidade da construção de um caminho que nos de a direção para alcançar nossos objetivos, levando em conta o momento de transformação quea educação vive, onde do professor é cobrado não só saber o conteúdo, mas prender seu aluno fazendo com que ele goste de estudar.

2. ATIVIDADE DE CIENCIAS EXATAS

Antes de começar a falar de matemática, faça uma aula sobre as civilizações antigas. Mostre o esplendor de algumas dessas civilizações e como elas valorizavam a matemática. Para fazer isso, entretanto, não deixe de ler um bom livroda história da humanidade.
Uma noção de educação matemática que inclua a idéia de que a aprendizagem é uma parte integrante das práticas sociais e é constitutiva da participação das crianças e jovens em comunidades de prática, tem múltiplas implicações ao nível de (i) definição dos currículos no que respeita a metodologias de trabalho, áreas temáticas organizadoras das atividades e avaliaçãodas aprendizagens, e (ii) definição de princípios base da formação de professores de educação matemática. Mas de mais é fundamental aprofundar a idéia de perspectivar a educação matemática como fenômeno emergente.
Este aprofundamento obriga a pensar a natureza das práticas em que se pretende envolver os alunos como participantes na escola e a encontrar soluções para a dificuldade de anteciparas aprendizagens que se deseja ocorram nos alunos. Em última análise esta perspectiva decorre de pensar a educação matemática em duas dimensões complementares que constituem as práticas escolares em matemática: uma aproximação ao pensar matematicamente e a uma forma de organizar a experiência incluindo um ponto de vista matemático. Este tipo de agenda depara igualmente com dificuldades...
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