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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
SABRINA FERNANDES DE MENEZES ZAHN

PLANO DE AULA E AVALIAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA E EDUCAÇÃO FÍSICA

BRASÍLIA
2014

SABRINA FERNANDES DE MENEZES ZAHN

PLANO DE AULA E AVALIAÇÃO
LÍNGUA PORTUGUESA E EDUCAÇÃO FÍSICA

Trabalho apresentado ao Curso (nome do curso) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Organização do Trabalho Pedagógico nos anos iniciais, Seminário VI, Estágio Curricular Obrigatório II – Educação Infantil.

Prof: Sandra Reis, Edilaine Vagula, Marlizete Steinle, Juliana Fogaça, Vilze Vidotte, Suhellen Lee.

Tutora de sala: Juliele Pereira de Lima

Tutor eletrônico: Miceli de Melo Bernardi Carocia

Brasília
2014

INTRODUÇÃO

A prática de avaliação na educação infantil torna-se essencial na maneira de o professor estar organizando seu modo de atuar dentro de sala. Para que se pudessem a profundar os estudos sobre a avaliação na educação infantil, foi-se necessário recorrer aos estudiosos que estudaram sobre a temática em questão, levando-se em consideração alguns questionamentos, dentre eles: Qual a finalidade da avaliação? O que avaliar? Que instrumentos são mais adequados para se utilizar na avaliação? Quando avaliar?
No entanto, a educação infantil tem suas particularidades, pois nessa etapa da educação básica, a avaliação acontece a partir do desenvolvimento das crianças, ou seja, avalia-se seu grau de aprendizagem. Deste modo, torna-se necessário o acompanhamento do professor, para que a criança tenha um bom desenvolvimento intelectual, sem utilizar-se dessa avaliação para aprovar ou reprovar as crianças de 0 a 6 anos de idade. Pode-se dizer então que, a avaliação na educação infantil não é utilizada como instrumento de retenção das crianças, mas deve-se observar constantemente de maneira crítica o seu envolvimento e desenvolvimento nas atividades promovidas pelo educador no que diz respeito as brincadeiras e as