Portfólio de geografia

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
JACQUELINE NOGUEIRA FRANCO ALMEIDA – 520763 – 01/2010
RAQUEL APARECIDA GARCIA SIMÕES – 521437 – 01/2010
SARITA CRISTIANE FERNANDES FABRI – 522161 – 01/2010

ATIVIDADE APLICADA À PRÁTICA – METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

ITARARÉ
2010
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
JACQUELINE NOGUEIRA FRANCO ALMEIDA – 520763 – 01/2010
RAQUEL APARECIDA GARCIASIMÕES – 521437 – 01/2010
SARITA CRISTIANE FERNANDES FABRI – 522161 – 01/2010

ATIVIDADE APLICADA À PRÁTICA - METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

Atividades aplicadas à Prática à disciplina
Metodologia do Ensino de Geografia Atividade do capítulo 4 p.93Apresentada à UTA Historicidade,
No Curso de Pedagogia à
Distância da Faculdade Internacional de
Curitiba.
Tutor Local: Cíntia J. Barros
Centro Associado: Itararé

ITARARÉ
2010
SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO........................................................................4
2. Atividades aplicada à práticaMetodologia do Ensino de Geografia...............................................................................6
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................9

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1 INTRODUÇÃO
O ato de ensinar Geografia nos coloca diante de duas importantes discussões: a primeira refere-se à relação ensino e aprendizagem enquanto tal, e a segunda diz respeito à própriaGeografia, fonte e objeto de uma gama muito particular de discussões, principalmente no que se refere a seus pressupostos teórico-metodológicos.
No Ensino de Geografia deve-se considerar a realidade no seu conjunto: o espaço é dinâmico e sofre alterações em função da ação do homem, e este é um sujeito que faz parte do processo histórico. Portanto, o aluno deve ser orientado no sentido de perceber-secomo elemento ativo do seu processo histórico. Uma vez que os temas da Geografia acompanham e fazem parte do cotidiano das pessoas, inscrevendo-se nas suas condições de existência, tal fato parece justificar sua popularidade. Não precisamos freqüentar a escola para comungar com a Geografia. Nós a percebemos e a aprendemos por força do nosso próprio cotidiano (MOREIRA, 2002).A nossa ação, enquantoeducadores, está relacionada com os nossos objetivos pedagógicos e educacionais. Se quisermos uma educação que contribua para o desenvolvimento da criança, devemos atuar no processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva da construção do conhecimento, refletindo sobre a realidade vivida pelo aluno, respeitando e considerando a sua história de vida e contribuindo para que o aluno entenda seu papelna sociedade: o de cidadão. Podemos pensar que a contribuição da Geografia para a formação do aluno está na compreensão que ele terá da realidade. Ao estudar o espaço geográfico, enquanto espaço (re) construído, o aluno refletirá sobre a análise da dinâmica social, a dinâmica da natureza e a relação que existe entre os seres humanos e a natureza. A compreensão da realidade está vinculada à formacomo a aprendizagem está acontecendo. Assim o aluno analisará a interferência humana no espaço como algo fruto do trabalho na organização espacial através do tempo. E assim, posicionará de forma crítica diante dos acontecimentos ocorridos na paisagem. A discussão sobre o ensino de Geografia passa pela avaliação do conteúdo e pela construção de conceitos e noções a partir do espaço de vivência dacriança, pois é desde o momento em que nascemos que construímos a noção de espaço. No processo da construção da noção espacial, o desenvolvimento da imagem que a criança forma está relacionada com a
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representação que ela tem do espaço físico em que vive, chamado de “espaço vivido”, através do movimento e do deslocamento (Almeida; Passini, 2006). A imagem e a percepção estão associadas à...
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