Porfolio

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 9 (2122 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 12 de dezembro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
PORTFÓLIO: Avaliação processual do aluno e professor
Luana Cotrim[1]



“Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do período sobreos de eventuais provas
finais”.(LDB 9394/96 – art. 24, V).


RESUMO:

O presente artigo intitulado “Portfólio” permitirá uma avaliação mais concreta e fiel das competências desenvolvidas pelo aluno, para que os professores construam medidas de diferenciação pedagógica adequadas às características dos alunos, ao longo de um determinado processo e da metodologia aplicada peloprofessor. Assim, no decorrer do artigo mostraremos a importância do portfólio como um instrumento de avaliação, tanto do professor na sua prática reflexiva e em relação ao aluno no seu desenvolvimento cognitivo, social, afetivo, da linguagem, com uma visão mais detalhada.

PALAVRA CHAVE:

Avaliação, ensino, aprendizagem, portfólio.

DESENVOLVIMENTO:

O portfólio tem sidoconsiderado um dos saberes a serem incorporados pelos professores e alunos em uma significativa articulação com a teoria e a prática. Ele é considerado não apenas um procedimento de avaliação, mas o eixo organizador do trabalho pedagógico, em virtude da importância que passa a ter durante todo o processo de ensino aprendizagem. A avaliação tem sido um saber marginalizado na formação de professores. O usodo portfólio pode ser uma forma de colocá-la em debate justamente em um dos espaços a ela destinados, o da formação de professores e alunos. Isso requer mudança de concepção da avaliação: o professor deixa de ser o “examinador” e o aluno, o “examinado”. Atua-se em parceria, sem com isso se perder o rigor e a seriedade que a atividade impõe.
Shores(2001) dizia:

o portfólio éum processo relativamente de uso simples, visando um aprendizado aperfeiçoado para crianças, professores e famílias. Tem como idéia encorajar a reflexão e estabelecer objetivos a cada aprendiz, comprometendo os pais com a avaliação por meio da comunicação variada e freqüente. Proporciona a criança um contexto em que se pode pensar sobre as idéias e conhecimentos que adquiriu fora da sala de aula,enriquecendo assim suas atividades de aulas tradicionais, como as de relatar suas experiências próprias. Sendo que o educando passa a ter o hábito de refletir sobre suas próprias experiências, examinando amostras de seus trabalhos e repensando seus progressos como pesquisadores, escritores, experimentadores e artistas, gradualmente aprendem a definir objetivo de aprendizados por si mesmo.Através dessa perspectiva podemos dizer que o Portfólio na educação infantil é um caminho marcado pelo desejo de formar para a vida, para a cidadania, envolvendo educador e educando, descobrindo que cada criança depende de seu relógio cronológico do seu momento das suas descobertas e dos estímulos pedagógicos que o educador pode e deve oferecer. Se tornando um instrumento fundamental para oprocesso avaliativo de ambos, chamando a atenção de todos, como: professores, crianças e família. Na Instituição Escolar, o portfólio foi inicialmente usado na Educação Infantil, no início da
década de 1990, nos Estados Unidos, como um instrumento de avaliação com objetivo de registrar a organização dos saberes, de verificar interesses e como se processava a construção do conhecimento do aluno. Oportfólio evoluiu de simples aspectos composicionais conhecidos para procedimentos que incluem, principalmente, reflexões do aluno acerca do seu desenvolvimento intelectual. Se tornando uma das principais ferramentas, que visa um aprendizado para as crianças e professores. Uma técnica inovadora, de avaliar o progresso das crianças através de um conjunto de procedimentos contínuo, são instrumentos de...
tracking img