"Por que?" - A criança pensa

“POR QUE?” – A CRIANÇA PENSA
ALINE SCHMIDT (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA).

Resumo
As crianças são seres curiosos e têm suas perguntas muitas vezes abafadas pela escola que, na maior parte do tempo, responde a questões não indagadas. Assim, pesquisamos uma proposta para uma educação reflexiva na Educação Infantil, que buscaria promover o hábito da pergunta, amadurecendo–a ao longo do processo e, além disso, desenvolver a autonomia e a criatividade para investigar as respostas com a cooperação do grupo envolvido, abarcando as diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma aprendizagem com sentido para a criança.
Matthew Lipman foi o primeiro a acreditar em um trabalho até então inusitado de
Filosofia voltada para crianças e, visto sua grande contribuição para a divulgação do pensar infantil, esse autor se torna o principal referencial teórico deste trabalho.
Para que a Filosofia se tornasse acessível às crianças e, ao mesmo tempo, motivadora e instigante, a idéia de Lipman, então, foi apresentá–la na forma literária, através de romances e novelas, utilizando–se muitas vezes de diálogos apropriados à faixa etária e que proporcionassem posterior conversação – as
Comunidades Investigativas (KOHAN, 1998). Pensamos que o trabalho de reflexão e de pensar bem em sala de aula, proposto por Lipman, não deveria encontrar–se atrelado à idéia da Filosofia, mas a qualquer prática pedagógica que procure a aprendizagem crítica e criativa, para a autonomia do educando. Mas, como proporcionar às crianças momentos de reflexão em sala de aula que as preparem para a vida? Como tornar–se sensível e perceber momentos que necessitam de maior discussão e reflexão? Frente aos referenciais teóricos trazidos, a metodologia baseia–se no questionamento, diálogo, investigação e reflexão coletiva para elaboração de conceitos. Perguntar e discutir, ouvir os alunos, permitir que se expressem, que investiguem, que se envolvam e mobilizem para aprender.