Por que devemos estudar a história do esporte nos cursos de graduação?

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  • Publicado : 5 de março de 2013
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Resenha
Texto: Por que devemos estudar a história do esporte nos cursos de graduação?
O texto aborda o motivo pelo qual devemos estudar a história do esporte e por que a nãovalorização da história da Educação Física em todos os meios da área. Apontam que atualmente nos vestibulares, não se cobram essa matéria, apenas as matérias estando ligada a área biomédica privilegiando asdisciplinas tais como a física, a química, e a biologia.
Ao buscar os cursos de graduação na área de Educação Física, tem uma visão de desconcentração, por serem abordadas essas matérias nasescolas como uma brincadeira, que traz um grande choque pro aluno ao entrar na Universidade e deparar com uma diferença muito grande percebendo que é muito mais sério do que imaginaria.
Nocurso de Educação Física os alunos muita das vezes não entendem por que devem estudar história, não sabem que para entender o presente do esporte temos que vasculhar o passado para entender o surgimento,como por exemplo, a serie de nomes e fatos eleitos como relevantes enquadrados no interior de períodos consagrados tradicionalmente e importados da história geral (Grécia Antiga, Roma, Idade Médiaetc).O desinteresse não é apenas nacional segundo Roberta J.Park (1987)nos Estados Unidos o estudo da história do Esporte e da Educação Física já está bastante avançado,mas falta muito conhecimento parapassar para os alunos ainda mais que a cobrança em cima dos professores é menos por ver que os alunos se interessam mais nas disciplinas nas áreas biomédica e com isso vem a desvalorizar cada vezmais a história.Essa disciplina é estudada não como utilidade,mas como uma obrigação por estar na grade curricular do curso;e se observarmos,na história de formação desse curso já havia uma proposta deestudar fatores históricos da Educação Física.
Com a aprovação do regime interno, havia uma distinção entre cadeiras práticas e cadeiras teóricas, deve-se observar que os professores da...
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