Politica educacionais resumo

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  • Publicado : 9 de outubro de 2011
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Titulo do texto: Legislação educacional como fonte da história da educação brasileira
Autor: Regina Tereza Cestari de Oliveira

RESUMO

Existem várias concepções no processo de conhecimento darealidade o que resulta em diferentes concepções de história. Dessa forma, há também várias concepções de História da Educação e os pesquisadores, a interpretam sob diversas perspectivas.
O trabalhode pesquisa requer um método, orientador e revelador. Assim, a forma como olhamos o mundo nos ajuda a definir o objeto de pesquisa e justificar sua delimitação, a expor objetivos, proceder ao resgatecrítico da produção teórica.
A valorização das fontes na pesquisa em história da educação baseia-se na compreensão de que falar em fontes significa falar em produções humanas, que possibilitamentender o mundo e a vida dos homens, em diferentes contextos históricos. Os estudos e as pesquisas relacionados à história das políticas educacionais cresceram bastante nas últimas décadas.
Quando se falaem política educacional brasileira, refere-se às medidas que o governo brasileiro formula e implementa com relação à educação do país, e que estão situadas no âmbito da área social.
As políticaseducacionais brasileiras dos anos 1990 foram geradas e gerenciadas pelo Estado. Desse modo, os pesquisadores interessados na história das políticas educacionais brasileiras têm vasto campo de estudosabrangendo inúmeros enfoques.
A sociedade brasileira é dividida em classes com interesses antagônicos, e o embate social que ocorre na base material se reflete no Congresso Nacional. No processo deelaboração de uma Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional a correlação de forças contraditórias da sociedade manifesta-se e se expressa nas posições tomadas pelos partidos políticos, presentesno Parlamento.
Amador (2002, p.15) salienta que “A educação brasileira e sua legislação são compostas de ideologias que estão presentes em todos os seus aspectos e representam, de forma incisiva,...
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