Poder e Saber

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Secretaria de Estado da Educação do Paraná
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b e r comandadas, induzidas do alto pelos grandes poderes do Estado ou das grandes dominações de classe, ainda é preciso dizer que num sentido in
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verso uma dominação de classe ou uma estrutura de Estado não podem funcionar bem se não houver na base, estas pequenas relações de poder.
O que seria o poder de Estado, aquele que obriga, por exemplo, ao servi
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ço militar, se não houvesse, em torno de cada indivíduo, todo um feixe de relações de poder que o liga a seus pais, a seu patrão, a seu mestre – àquele que sabe, àquele que meteu na sua cabeça tal ou tal ideia?
A estrutura do Estado, no que ela tem de geral, de abstrato, e mes
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mo de violento, não chegaria a reter assim, continuamente e de modo suave, todos os indivíduos, se ela não se enraizasse, se ela não utilizasse, como uma espécie de grande estratégia, todas as pequenas táticas locais e individuais que encerram cada de nós. É um pouco esse fundo de re
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lações de poder que eu gostaria de fazer aparecer. Isso responde a sua pergunta sobre o Estado
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. Além disso, gostaria de ressaltar também que estas relações de poder utilizam métodos e técnicas muito, muito diferen
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tes umas das outras, conforme as épocas e conforme os níveis. Por exem
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plo, a polícia tem, certamente, seus métodos, nós os conhecemos, mas há também outro método, toda uma série de procedimentos pelos quais se exerce o poder do pai sobre os filhos, toda uma série de procedimentos pelos quais, em uma família, se vê tecer relações de poder, dos pais sobre os filhos, mas também dos filhos sobre os pais, do homem sobre a mu
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lher, mas também da mulher sobre o homem, sobre as crianças. Todos eles têm seus métodos e sua própria tecnologia. Enfim, é preciso dizer que não se podem conceber essas relações de poder como uma espécie