Pluralidade cultural

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OS CONTEÚDOS DE PLURALIDADE CULTURAL PARA O PRIMEIRO E SEGUNDO CICLOS


Critérios de seleção
A amplitude do tema Pluralidade Cultural determinou a seleção dos conteúdos voltados para
uma aproximação do conhecimento da realidade cultural brasileira, quanto à sua formação histórica
e configuração atual. Espera-se que os contéudos propostos sirvam de suporte para que o professor
possacontemplar a abrangência solicitada pelo tema, adequando-os, ao mesmo tempo, aos objetivos
e à realidade do seu trabalho, assim como às possibilidades de seus alunos.
Os critérios utilizados para seleção dos conteúdos foram os seguintes:
• a relevância sociocultural e política, considerando a necessidade e a
importância da atuação da escola em fornecer informações básicas que
permitam conhecera ampla diversidade sociocultural brasileira, divulgar
contribuições dessas diferentes culturas presentes em território nacional
e eliminar conceitos errados, culturalmente disseminados, acerca de povos e grupos humanos que constituem o Brasil;
• a possibilidade de desenvolvimento de valores básicos para o exercício
da cidadania, voltados para o respeito ao outro e a si mesmo, aos DireitosUniversais da Pessoa Humana e aos direitos estabelecidos na Constitui-
ção Federal.
Blocos de conteúdos
Os conteúdos aqui elencados se apresentam na vida social de modo integrado, interagindo
no contexto amplo da cultura. Para efeito didático, esses conteúdos receberam tratamento por
blocos. Propõem-se, neles, núcleos temáticos que se entrelaçam e se aplicam reciprocamente.
Essa seleçãovisa a oferta de vivências e informações à criança, que propiciem a percepção de uma
situação social e cultural mais ampla e complexa que seu mundo imediato. Cabe ao professor, na
criação de sua programação.
A temática encontra-se proposta também de forma aberta, porque se propõe a relevância da
integração com a sociedade, com movimentos sociais, com organizações que podem trazer umacontribuição de extremo relevo para a ampliação do universo da escola. De fato, conteúdos
contemplados nessa temática têm sido formulados e reformulados em ritmo intenso, estando
presentes no cotidiano de forma muitas vezes decisiva. Participar desse processo é essencial para a
escola, dentro dos objetivos que se propõe.

PLURALIDADE CULTURAL E A VIDA
DAS CRIANÇAS NO BRASIL
Este bloco trata dadiversidade sociocultural brasileira, do ponto de vista educacional, a partir
dos elementos que são comuns aos grupos culturais: vida sociofamiliar, temporalidade, espacialidade,
organização política, educação. Trata da singularidade do Brasil, na forma como aqui se apresenta
uma população de origem diversificada, portadora de culturas que se preservaram em suas
especificidades, ao mesmo tempo emque se amalgamaram em novas configurações. Trata de
estruturas que são comuns a todos, dos entrelaçamentos socioculturais que permitem valorizar aquilo
que é próprio da identidade de cada grupo, e aquilo que permite uma construção comum, onde cabe
pronunciar o pronome “nós”. O objetivo didático, assim, é oferecer conteúdos que possibilitem
aproximações da noção de igualdade quanto aos direitos,quanto à dignidade e que embasem a
valorização da diversidade cultural.
Recomenda-se enfaticamente que esses conteúdos sejam trabalhados por meio do intercâmbio
com outras crianças, tanto da mesma classe ou escola quanto de outras, e mesmo de diferentes
cidades ou Estados, por correspondência, privilegiando a transversalização com os conteúdos de
Língua Portuguesa, no que se refere àexpressão, e com História e Geografia, na contextualização
dos contatos estabelecidos.
O conhecimento das relações estabelecidas com o tempo, pelos seres humanos de diferentes
origens culturais, auxiliam o aluno a ressignificar essa dimensão. Em uma civilização que associa
tempo predominantemente a relógio, recolocar a temática da marcação do tempo pela lua, ou pelo
sol, a existência de outros...
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