Plano de ensino

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Instituição: Universidade do Estado do Pará
Curso: Pedagogia Modalidade à Distância.
Disciplina: Pesquisa Educacional
Período: 17/11 a 29/12/2012
Carga Horária: 80h
Curso: Pedagogia – Modalidade EAD
Professores:Aderilson José Ribeiro Parente; Hellen do Socorro de Araújo Silva; Felipe Alex Santiago Cruz; Conceição de Nazaré Morais Brayner; Brenda Forte; Domingos do Nascimento Nonato; AnaD’Arc Martins de Azevedo e Mônica Aminadab Reis Blanco.


PLANO DE ENSINO

1. EMENTA: A Pesquisa em Educação, abordagens qualitativas e quantitativas; os enfoques da investigação científica da educação; os tipos de pesquisa; as formas de coleta e análise de dados; O projeto de pesquisa e características de sua elaboração.


2. JUSTIFICATIVA:
As políticas educacionais implementadas nosúltimos anos têm trazido em seus documentos a respectiva problemática: que no processo de sua formação e de sua atuação educativa, o professor desenvolva competências e habilidades investigativas e seja considerado aquele que pesquisa sobre a sua prática. Nesse sentido, documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior,apontam que um dos argumentos relativos à dificuldade de se estabelecer uma Educação Básica de qualidade encontra-se napesquisa enquanto elemento essencial na formação profissional do professor, de modo que o desenvolvimento de práticas investigativas é condição imprescindível para uma prática docente de qualidade.
Uma educação de qualidade requer que o professor desenvolva uma posturainvestigativa de forma crítica e autônoma. Para tanto, faz-se necessário que sejam preparados de modo a conhecer e saber utilizar os procedimentos para o desenvolvimento da pesquisa educacional, tais como o conhecimento sobre as bases teóricas nas quais se assentam a pesquisa científica, métodos, técnicas, estratégias de estudo, a elaboração de um trabalho científico, assim como o tratamento coerente dosdados.
Pedro Demo (2001) defende que a “pesquisa é o processo que deve aparecer em todo o trajeto educativo, como princípio educativo que é”. Desse modo, a pesquisa educacional reveste-se de fundamental importância nos processos de formação e na atuação pedagógica de professores. Portanto o professor deve ser um sujeito que reflete e pesquisa sobre sua atuação político-pedagógica.


3.OBJETIVOS:
3.1 Geral:
 Debater sobre métodos científicos e os procedimentos metodológicos na produção do conhecimento e na elaboração da pesquisa em educação.

3.1 Específicos:
 Dialogar acerca do referencial teórico para compreensão, reflexão e interpretação do pensamento contemporâneo da pesquisa em educação;
 Discutir metodologias usadas nas pesquisas em educação;
 Compreender e exercitar asestratégias de estudo, assim como a elaboração do projeto de pesquisa;


UNIDADE I: OS PROCESSOS DE ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO

Cap. 2 - MÉTODOS E ESTRATÉGIAS DE ESTUDO
2.1 Introdução
2.2 Sistematização da leitura
2.3 A resenha
2.4 A técnica de fichamento de texto
2.5 Mapas conceituais ou mapas de conceitos
2.6 Exemplo da aplicação das técnicas de sistematização

Cap.3 - A ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO
3.1 Introdução
3.2 Definição do tema de pesquisa
3.2.1 Definindo o problema de pesquisa
3.2.2 Definição dos objetivos da pesquisa
3.2.4 Alguns instrumentos para coleta de dados
3.3 O planejamento da pesquisa
3.3.1 O cronograma de atividades da pesquisa
3.4 A execução da pesquisa
3.4.1 A revisão da literatura
3.4.2 Coleta, tabulação eanálise dos dados

Cap. 4 - REDAÇÃO DE UM TRABALHO CIENTÍFICO
4.1 Introdução:
4.2.Partes constituintes do escopo de um trabalho científico:
4.2.1 Introdução
4.2.1.1 A justificativa
4.2.1.2 Objetivos:
4.2.2 Desenvolvimento do trabalho
4.2.2.2 Materiais e métodos
4.2.2.3 Resultados e discussões
4.2.3 Conclusões

Cap. 5 - FORMATA ÇÃO DO TRABALHO CIENTÍFICO
5.1 Estrutura...
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