Plano De Aula

Páginas: 7 (1559 palavras) Publicado: 28 de maio de 2015
Plano de aula
Objetivo
Estudar os principais vícios de linguagem.
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Estratégias
O professor deverá listar na lousa os seis tipos de vícios de linguagem. Depois, dividir a turma em seis grupos, sendo que cada grupo ficará responsável por um item. Para não haver favorecimento a nenhum grupo, essa divisão pode se dar por meio de sorteio.
Atividades
1) Solicitar aos alunos exemplos de vícios delinguagem referentes ao tipo de vício que eles sortearam.
2) Passar exercícios sobre o assunto. A correção poderá ser feita oralmente, entre os próprios grupos.





Plano de aula
Objetivo
A finalidade dessa atividade é elaborar uma antologia de poemas brasileiros, que expresse o interesse, o conhecimento, o gosto e as escolhas estéticas e temáticas dos adolescentes.
Estratégia
1) Prospectar ocontato que os alunos têm com a poesia, seja no âmbito escolar, seja em sua interação fora da escola, Internet, grupos de amigos, música, leituras, etc.
2) Enriquecer esse acervo com opções e sugestões de poetas e poemas, que poderão ser lidos no decorrer da atividade.
3) Selecionar os textos mais significativos para integrarem a antologia.
4) Criar um critério de apresentação dos textos, escolhendo eordenando os textos. Elaborar um pequeno texto para acompanhar cada poema, com comentários sobre autor e época.

Plano de aula
Objetivos
1) Distinguir gerúndio e gerundismo;
2) Apresentar a definição do gerúndio e suas funcionalidades;
3) Expor situações em que as construções dessas frases se tornam perfeitamente adequadas.
Estratégias
Por meio de exemplos variados, apontar as possibilidades de usodo gerúndio no dia a dia. O gerúndio compõe as formas nominais do verbo, juntamente com o infinitivo e o particípio. Pode e deve ser usado para expressar uma ação em curso ou uma ação simultânea a outra. Combinado com os auxiliares estar, andar, ir e vir, o gerúndio marca uma ação durativa com aspectos diferentes:
a) Com o verbo estar - um momento rigoroso; "Quando você chegar, eu vou estar(estarei) dormindo." A ação do verbo "dormir" é contínua, diferente das ações de "telefonar", "enviar."
b) Com o verbo andar - predomina a idéia de intensidade ou movimento reiterado; "Andei pesquisando aquele assunto."
c) Com o verbo ir, a ação é realizada progressivamente; "O tempo foi passando e nada de o Brasil fazer gol."
d) Com o verbo vir - a ação se desenvolve gradualmente em direção à época ouao lugar que nos encontramos; "O gerúndio vem sendo mal usado pelos brasileiros."
Atividades
1) Propor aos alunos uma dramatização, simulando um serviço de atendimento de uma empresa fictícia.
2) Refazer a simulação sem o gerundismo, mostrando que é possível se expressar de maneira mais clara e direta.


Plano de aula
Objetivos
1) Levar os alunos à compreensão dos aspectos diferenciadores dalíngua falada em relação à língua escrita;
2) A partir das atividades de retextualização, evitar que os alunos mantenham, na escrita, aspectos ligados à fala, como repetições desnecessárias (pelo menos para a escrita, pois se sabe que a repetição não é pura gratuidade na língua falada);
3) Capacitar os alunos a distinguir conectivos e elementos coesivos próprios de textos orais dos de textos escritos;4) Fazer como que os alunos reconheçam as diferenças entre o uso da pontuação própria da escrita e as marcas de entoação e pausas inerentes à fala.
Estratégias
1) A partir de textos orais transcritos pelos alunos (veja o plano de aula Português - Gravar e transcrever), peça a eles que iniciem a atividade de retextualização, eliminando do texto as marcas estritamente interacionais, hesitações, epartes de palavras (estratégia de eliminação baseada na idealização lingüística). Desaparecem as hesitações: ah..., eh, ...e..., o.., dos..., etc. E também os marcadores conversacionais lexicalizados: né, sabe, bom, bem, assim, tipo assim, certo, viu, entendeu, que acha, hã, hum, etc.;
2) Introdução da pontuação com base na intuição fornecida pela entoação das falas (estratégia de inserção em que...
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