Plano de aula

RESENHA: Construtivismo

Neste trabalho discorreremos sobre conceitos da Pedagogia Construtivista e questões básicas sobre o Construtivismo-teoria, começaremos falando do artigo de José O. Cardentey Arias e Armando Pérez Yera, professor visitante no Instituto de Educação da UFMT, publicado na Revista de Educação, que nos chamou muito a atenção na introdução foi a frase:
“O construtivismo não surgiu como uma teoria pedagógica propriamente dita trata-se em essência de uma concepção filosófico-psicológica sobre o desenvolvimento mental do homem e, em particular, das crianças”.
Partindo desta afirmação podemos compreender que o construtivismo não é uma linha pedagógica, mas foi a partir da colaboração desta teoria e de estudos em outras áreas do conhecimento que se começou a pensar em uma Pedagogia para a construção do conhecimento. Embora esses estudos não sejam direcionados propriamente a pedagogia, há implicações metodológicas para a prática do educador e tais teorias inspiraram e relacionam obras sobre a Educação Popular de Paulo Freire (1921-1997).
Na percepção de Jean Piaget "Pensar não se reduz, acreditamos, em falar, classificar em categorias, nem mesmo abstrair. Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo." e Paulo Freire reforça que "É preciso pôr fim à educação bancária, em que o professor deposita em seus alunos os conhecimentos que possui".
Na teoria do Construtivismo o conhecimento não é algo inato dentro de um indivíduo, controlável e dirigível, como afirmam os Behavioristas, mas, como o resultado da interação do indivíduo com o seu meio, de acordo com estruturas que fazem parte do próprio indivíduo, na medida em que transformam informações recebidas em algo útil.
Segundo Piaget "O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir, cria situações-problemas" o educador deve ter uma ótica na construção do conhecimento, a observação no desenvolvimento dos alunos para a avaliação do saber e o saber fazer para se converter em