Plano de aula

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Plano de aula 1º bimestre – 2º ano

Conteúdo
Arte abstrata – Artista: Luis Sacilloto

Expectativas
• Saber identificar em imagens e reproduções de arte, com apoio do professor, a presença das formas, cores na construção do significado da imagem.
• Criar manifestações e produções das artes visuais a partir de estímulos diversos (tais como a ação, a emoção, a observação de modelos naturais eartificiais, a apreciação de obras de arte).
• Identificar as principais características das manifestações e produções das artes visuais apreciadas (título, autor e elementos formais, tais como ponto, linha, forma, cor e textura).
• Recriar (representar a seu modo) as manifestações e produções das artes visuais apreciadas.

Procedimentos
• 1º momento:
- Leitura de breve biografia doartista.
- Apresentação de imagens da obra de Luis Sacilloto para atividade conjunta: leitura formal e interpretativa da obra, socializando na lousa.
- Releitura da obra com expressão corporal: sobre TNT preto estendido no chão da sala de aula, 10 alunos representam a disposição das linhas do desenho da obra e o restante da sala observa; depois há troca das turmas, com todos tendo a oportunidade derepresentar a obra.

• 2º momento:
- Entregar a cada aluno um pedaço de barbante (40 cm) e colocá-los sentados no chão, em círculo.
- Desenhar no centro da roda um grande quadrado onde cada aluno colocará o seu barbante, como uma linha em movimento, formando um quadro coletivo.
- Atividade individual: desenhar o quadro resultante da atividade conjunta.

• 3º momento:
- Atividadeindividual: cada aluno deve pintar o seu barbante com giz de cera colorido e colar no caderno de forma a construir a sua obra com a linha em movimento.

Avaliação

Plano de aula 1º bimestre – 3º ano

Conteúdo
Canto e fala

Expectativas
• Organizar as formas de brincar em pequenos grupos.
• Ampliar seu repertório de manifestações e produções culturais.
• Adotar posturas de cuidado e respeitopelo outro durante a vivência das brincadeiras e danças.
• Reconhecer a diferença entre a frase falada com ritmo, a frase com melodia e a canção.
• Falar com clareza e rapidez versos com palavras que possuam sílabas parecidas e difíceis de pronunciar a princípio – trava línguas.

Procedimentos
• 1º momento:
- O professor apresenta um trava línguas para a classe.
- As fileiras vão participardo desafio onde cada aluno fala um pedaço do trava línguas. Ex: o primeiro aluno fala “Um tigre...”; o segundo fala “Dois tigres...”; o terceiro “Três tigres.” E assim até o final da fileira. Se um deles errar, a fileira não ganha ponto. Seguir com outros trava línguas:
• O pelo do peito do padre Pedro é preto
• A babá boba bebeu o leite do bebê
• Três pratos de trigo para três tigres tristes• Farofa feita com muita farinha fofa faz uma fofoca feia

• 2º momento:
-Trabalhar com o trava línguas da Farofa, repetindo a frase no mesmo ritmo da gravação (usar o Cd da coletânea de livros usados na última formação).

• 3º momento:
-Experimentar cantar essa mesma frase ritmada, com uma melodia sugerida pelos alunos (rap, funk, etc.) e propor que apresentem para a classe.Avaliação
- Observar se os alunos conseguiram reconhecer a diferença entre a frase falada com ritmo, a frase com melodia e a canção.

Plano de aula 1º bimestre – 4º ano

Conteúdo
Percussão corporal

Expectativas
• Organizar as formas de brincar em pequenos grupos.
• Perceber a possibilidade de criar diversos gestos a partir de diferentes sons produzidos pelo próprio corpo, pelo corpo de outrosseres, e por objetos.
• Conhecer e experimentar as possibilidades do corpo na dança: impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar, relaxar etc., identificando-as em diferentes modalidades de dança.

Procedimentos
• 1º momento: linguagem musical e corporal
- Sob a orientação do professor, sentir os sons o próprio corpo (coração, pulso).
- Desafio: que outros sons podemos produzir...
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