Plano de aula

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PLANO DE AULA

Objetivos

- Compreender que os números servem para contar, ordenar, identificar e medir.
- Aprender a escrever números maiores que 100 com algarismo e palavras.
- Aprender a escrever sequências numéricas com números maiores que 100.
- Reconhecer e nomear os sólidos geométricos.
- Reconhecer vértices e arestas.
- Reconhecer as figuras planas que formam as faces dossólidos.
- Reconhecer e nomear as figuras planas.
- Responder às perguntas: Quantos ao todo? Quanto falta? Quanto sobra? Quanto é a diferença?
- Calcular mentalmente adições e subtrações.
- Fazer procedimentos de cálculo para encontrar a soma e o resto.
- Compreender o conceito da adição e da subtração.
- Ler as horas e os minutos nos relógios.
- Identificar no calendário os dias da semana e osmeses do ano.
- Conhecer e utilizar o metro e o centímetro para medir distância, comprimento, largura e altura.


Conteúdo

Sistema de numeração decimal.
Sólidos geométricos e figuras planas.
Adição e subtração de números naturais.
Medidas de tempo e de comprimento.

Ano
2º ano.

Material necessário.

• Um cartaz como o números que vá até 100, deve ser afixado para servir de"dicionário" e ser consultado.
• Faça algarismos simples, sem desenhos e bem separados.
• Providencie uma cópia menor para cada aluno e objetos com sequência numérica (fita métrica, calendário ou volantes da Mega Sena).
• As primeiras tabelas devem começar com 1 e não com 0, pois muitos alunos se apoiam na contagem para encontrar as escritas que não conhecem.
• Organize a série de 10 em10 para a identificação das regularidades.
• Caixas de papelão e objetos de tamanhos e formas variadas (retangulares, cilíndricos, em forma de prisma etc).
• Calculadoras, papel quadriculado, cartolina e canetas azuis, vermelhas, vermelhas e pretas.

Tempo estimado

Um Semestre.

Metodologia

1ª etapa
Proponha ao longo do semestre atividades envolvendo ordenação de númerosescritos de diferentes grandezas.
Peça, por exemplo, que os alunos pesquisem em casa a idade de seus familiares e depois, em sala de aula, ordenem os números coletados na família para determinar quem tem o pai mais velho e o mais novo.
Aos alunos que ainda fazem a escrita invertida, mostre a sequência na parede ou na fita métrica, no calendário etc. Apenas corrigir ou fazê-los copiar várias vezesnão resolve o problema.

2ª etapa
Organize uma série de fotos de uma mesma região, mas de diferentes épocas, e anote no verso a data em que foram tiradas. A turma terá de descobrir qual é a mais antiga e a mais recente.

3ª etapa
Outras atividades de ordenação podem ser elencadas. Leve os alunos para dar uma volta e peça que anotem a numeração dos prédios de um trecho da rua. Na classe,proponha que comparem os números, verificando o que muda de um para o outro e se há regularidade.

4ª etapa
Resolva na lousa, com o auxílio dos alunos, adições de números iguais e de um algarismo com o objetivo de levá-los, a seguir, a estender esse conhecimento para adições de números iguais e mais de um algarismo (20 + 20 ou 30 + 30)
Ajude-os a estabelecer relações entre certos cálculos apartir das características do nosso sistema numérico. Questione, por exemplo, se para fazer contas como 20 + 20 ou 30 + 30 podemos usar 2 + 2 ou 3 + 3, contas de resultados já conhecidos. Partam, então, para adições de números iguais e de dois algarismos, tentando estabelecer relações com os resultados das contas com números iguais e um algarismo.
Questione-os sobre quais outras contas parecidasseria possível escrever: será que as contas 1 + 1 e 10 + 10 ajudam a solucionar a conta 100 + 100? E que as contas 2 + 2 e 20 + 20 ajudam a resolver a conta 200 + 200? Reflitam sobre o assunto e concluam realizando mais exemplos de adições com números iguais e de três algarismos para checar as hipóteses levantadas.

5ª etapa
Divida a turma em duplas e apresente o problema: "Paulo tinha 47...
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