plano de aula

Brincar é aprender
No pátio, um grupo de alunos se diverte fazendo adivinhações enquanto outro disputa figurinhas jogando bafo-bafo. Alguns fazem fila em frente a corda e, ao pular, cantam ladainhas. As melodias se misturam com a gritaria do pega-pega, que se espalha por todos os lados. Ao ao livre, dentro da sala de aula, em forma de gincana ou jogos; brincandeiras são sempre bem-vindas, tanto em momento de recreação como em situação de aprendizagem. Enquanto se divertem, as crianças de aprendizagem. Enquanto se divertem, as crianças nem imaginam que estão se conhecendo, aprendendo e descobrindo o mundo.
Para Gilles Brougère, a criança não nasce sabendo brincar: ela aprende, primeiro com a mãe e depois com outros familiares.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil diz que os jogos e as brincadeiras propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica.
JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA
Na teoria que embasa o brincar, há muita confusão sobre o significado das palavras brinquedo, brincadeira e jogo. Nos dicionarios, os significados se equivalem. No entando, no senso comum, brinquedo é usado para objetos como boneca, bola, carrinho etc.; já brincadeira remete a ideia de ação e movimento, e envolve os tradicionais esconde-esconde, ciranda, casinha e outros; e jogo é uma atividade competitiva, com regras e procedimentos, como nos jogo de tabuleiro ou de quadra.
QUATRO CATEGORIAS DE JOGOS
De exercicio: se caracteriza pela repetição de uma ação pelo prazer que ela proporciona e é uma das primeiras atividades lúdicas do bebê.
Simbolico: envolve o faz-de-conta, a representação que ocorre quando os alunos brincam de pirata, de escolinha , de casinha ou de super-herios.
De regras: é o que exige que os participantes cumpram normas e passem a considerar outros fatores que influenciam no resultado, como atenção, concentração, raciocinio e sorte.
De construção: nele, a atividade principal é construir e usar diversos objetos para