Plano de aula

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Ciências
Prática pedagógicaBiologia
Projeto Ensino Fundamental I
Cuidando de nosso entorno
Bloco de Conteúdo
Ciências Naturais
Conteúdo
Conservação
Objetivos
- Preservar os recursos naturais Possibilitar um desenvolvimento e interação social
- Consolidar conceitos de preservação ambiental dentro e fora do espaço escolar
- Segmento: Ensino Fundamental 1 (1ª a 5ª)

Tempo estimado3 meses a 1 ano
Ano
1º a 5º ano
Conteúdo relacionado
Reportagens
* Muito além do jardim
* Como funciona a reciclagem de computadores?
Planos de aula
* Matemática da reciclagem 
* Ao lixo, com carinho 
* Cada lixo no seu lugar
* Lixo bem tratado, planeta reciclado
* Cuidando de nosso entorno
Desenvolvimento das atividades
1ª etapa Forme equipes de quatro acinco alunos e distribua a cada uma delas uma cartolina onde terão que desenhar ou escrever o que sabem a respeito do tema “Conservação do Ambiente”. Estipular um tempo para que realizem o levantamento do conhecimento prévio. É preciso definir o que os estudantes já sabem e o que precisam saber. Em seguida abrir as descobertas dentro do grupo classe. Esse momento de discussão permite que os alunospartilhem seus conhecimentos entre si e com os professores, gerando mudanças de atitude em relação ao tema.

2ª etapa – Contato com o problema - Sabemos que nosso planeta vem adoecendo a cada dia, aquecimento global, devastação de nossas florestas, poluição de nossas águas, falta de água... A destruição do meio ambiente é muito grave, pois significa a perda do controle climático da terra. Essedescontrole pode produzir inundações e secas, que provocam a morte de milhares de seres vivos. Muitos já ouviram falar de todos esses problemas e questionamos: “O que já fizemos para ajudar o meio ambiente?” Abrir a discussão em cada grupo para que os alunos possam relatar fatos ou experiências já vividas.

Promover fontes de pesquisa (sites, revistas, livros, reportagens...) para que cada grupopossa aprofundar e se atualizar frente aos problemas ambientais. Propor que os estudantes coletem, selecionem e organizem os dados obtidos na pesquisa.

Não podemos deixar de salientar para os nossos alunos que a exploração da natureza e utilização de seus recursos não são atos necessariamente destrutivos. O que os torna destrutivos ao meio é a maneira como é realizada, a relação entre aquantidade e o tempo efetivo em que ocorre é que gera o desequilíbrio.
 
 
Veja mais:
Internet
www.portaldomeioambiente.org.br 

www1.folha.uol.com.br/folha/ambiente

www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/ult10037u332314.shtml

Bibliografia
1001 Maneiras de Salvar o Planeta. Joanna Yarrow. Publifolha
3ª etapa – Partindo para a ação
Pedir para que cada aluno faça um levantamento emsua casa, conversando com os adultos, para saber qual é o tipo de lixo mais produzido dentro de seu ambiente. O que mais desperdiçamos? Qual é a embalagem do produto que mais consumimos? Qual é o destino dessa embalagem? Ao longo de uma semana cada aluno realizará esse levantamento em sua casa. Em sala de aula, cada qual em sua equipe, colocará esses dados em uma tabela oferecida pelo professor(Tabela 1)* comparando-os com os dos demais componentes.

Tabela 1
ALUNO | EMBALAGEM - PRODUTO | QUANTIDADE | DESTINO |
  |   |   |   |
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  |   |   |   |
  |   |   |   |
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Cada turma deverá transformar esses dados em uma tabela única dentro das respectivas séries. Apontando o que ficou em destaque dentro da série. Por exemplo: Nos 2º anos o tipo deembalagem mais utilizada ou desprezada foi a de potes plásticos de Danoninho.

A intenção em pensar “Qual é o lixo que mais produzimos?” é fazer com que todos se mobilizem para a sua reutilização, a sua reciclagem... Para isso perguntamos aos nossos estudantes: Qual é o tempo de decomposição desse material no meio ambiente (pesquisa prévia)? O que pode ser reaproveitado? Para quê? Elaborar um...
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