Plano de aula eja

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 5 (1003 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 9 de novembro de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Ampliar a compreensão do sistema de numeração decimal por meio do
estudo de uma característica de seus elementos: par ou ímpar;
Identificar e escrever a sequência dos números pares e ímpares;
Interagir com os pares no jogo de par e ímpar;
Sistematizar o conceito de par e ímpar;
Resolver situações problema com a temática proposta.Duração das atividades
Aproximadamente 240 minutos – quatro (4) atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que o aluno seja capaz de
expor oralmente suas ideias e se relacionar com os colegas. Além
disto, é preciso que reconheça o sistema de numeração decimal.

Estratégias e recursos da aula
1ªAtividade: aproximadamente de 60 minutos

DIALOGANDO COM A TURMA

Professor, através de uma roda de conversa explore o conhecimento que
os alunos possuem sobre números pares e ímpares. Como é uma atividade
para sondagem não há necessidade de cobrar respostas corretas, o mais
importante é que os alunos consigam expressar suas ideias, assim,
estimule a participação de todos. Façaindagações sempre que achar
conveniente, dessa forma estará auxiliando-os a ampliarem os seus
conhecimentos.

Você poderá iniciar assim:

a- Alguém já sabe o que significa par e ímpar?

b- Quando vocês costumam utilizar essas palavras?

c- Tem alguma coisa que compramos aos pares? Dê exemplos.

d- Vocês utilizam algum tipo de objeto que precisa ser aos pares?

Converse com a turmaconduzindo a observação dos alunos para o fato de
que alguns objetos são utilizados aos pares, o que acontece com
sapatos, meias, luvas ou brincos.

Após o diálogo convide a turma para fazer uma atividade lúdica, veja
sugestão logo após abordagem ao professor.

Uma abordagem para o professor

Através de experiências pedagógicas, mais especificamente nas séries
iniciais do Ensino Fundamental,temos notado com clareza o quanto é
importante resgatar o jogo e as brincadeiras, dentro da sala de aula,
como estratégias para novas construções de conhecimento, bem como para
avaliar aquilo que já foi conquistado, uma vez que são excelentes
recursos para se trabalhar diferentes conteúdos em qualquer faixa
etária.

O professor pode adaptar o conteúdo programático ao lúdico, usando acriatividade para ampliar o seu material. Os jogos podem ser
trabalhados de acordo com as necessidades sociais de inter-relação e
de respeito: às regras, à competição e à cooperação, nos aspectos
emocionais, autocontrole, autoestima capacidade criadora, valorização
da capacidade de realização.

É preciso que tenhamos claro que, para tornar-se um trabalho
producente, o jogo necessita de umaestratégia didática bem planejada
e orientada pelo professor. Um simples manipular de peças ou regras
não pode garantir a aprendizagem nem ser entendido como situação
oportunizada à criança para que ela construa algum conhecimento.
Assim, é papel do educador ao utilizar um jogo, que tenha definidos
objetivos a serem alcançados e saiba selecionar o jogo adequado ao
momento educativo. Além dapreparação prévia do material a ser
utilizado e a experimentação antecipada de eventuais perguntas ou
questionamentos por parte dos alunos.

Para trabalhar números pares e ímpares propomos algumas atividades lúdicas.



ATIVIDADE LÚDICA

Leve seus alunos para uma quadra ou se preferir poderá deixá-los na
própria sala de aula. Solicite que se organizem em dois grupos.
Indague:

a- Quantosalunos estão presentes?

b- Para termos dois grupos com a mesma quantidade de elementos o que
temos que fazer?

c- Quantos elementos ficarão em cada grupo?

Depois de respondidas as questões, peça que façam dois grupos. Caso
tenha um número ímpar você poderá fazer parte de um deles.

Organizados os grupos convide os alunos a tirarem os seus sapatos.
Misture-os e espalhe-os....
tracking img