Plano de aula didatica

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
POLO UNIEDUCAÇÃO 7109
CURSO DE PEDAGOGIA 02

DIDÁTICA

GOIÂNIA-GO
2012

ACADÊMICOS

ERICA MARIANO – RA396026
SILVIA MARIA SAMPAIO – RA389616
TIAGO DE JESUS BARBOSA – RA389857



Trabalho de pesquisa apresentado à disciplina de Didática, da Universidade Anhanguera UNIDERP.
Tutor EAD: Profª Ma Ausdy Castro
Tutor Polo Presencial: Edione Marques daSilveira

GOIÂNIA-GO
2012

RELATÓRIO FINAL

Este relatório consiste na apresentação das leituras realizadas durante a disciplina de Didática, assim como a expressão das discussões realizadas em sala e em grupo.

GOIÂNIA-GO
2012

PRIMEIRO RELATÓRIO PARCIAL, O PERFIL DA TURMA PARA A QUAL A AULA SERÁ PREPARADA.

A turma do segundo ano da Escola Municipal Marcos Antônio é composta por35 alunos, com idade de 8 a 9 anos, são alunos calmos e participativos, interagem bem com os colegas e professora.
No momento estão relembrando as letras do alfabeto e as vogais, introduzindo e apresentando novos gêneros textuais através de uma metodologia diversificada.
Algumas crianças ainda estão em processo inicial de alfabetização, mas, com um trabalho dinâmico, elas conseguiram relembraras letras, para isso é necessário utilizar uma metodologia que aguce a curiosidade da criança, respeitando sempre suas capacidades de desenvolvimento.
Para trabalhar com essas crianças serão utilizados recursos encontrados ali mesmo, pois a sala possui alguns recursos que podem ser utilizados como: lousa, giz, apagador, livros, alfabeto com gravuras, revistas, televisão aparelho de som, giz decera, lápis de cor, papel sulfite, cartolina, dentre outros.
Na organização das crianças, há a possibilidade de organizar a turma em grupos de cinco componentes, pois o espaço disponível é favorável a essa organização.

Goiânia-Go
2012

SEGUNDO RELATÓRIO PARCIAL, O TEMA DA AULA A SER PREPARADA.

Língua portuguesa
Leitura e interpretação de textos

Goiânia-Go
2012

TERCEIRO RELATÓRIOPARCIAL, JUSTIFICATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO TEMA ESCOLHIDO.

Através das observações realizadas na sala de aula foi possível perceber o nível de desenvolvimento dos alunos, com isso verificamos quais intervenções pedagógicas a turma necessitava. Percebemos que alguns alunos estão em processo inicial de alfabetização no estágio silábico e silábico-alfabético e outros apenas decodificamletras, não conseguem compreender o que estão lendo. Nossa proposta visa atender tanto os alunos que estão em processo inicial de alfabetização como aqueles que já leem, mas ainda não compreendem.
De acordo com os objetivos propostos nas Diretrizes Curriculares para educação fundamental da infância e da adolescência da prefeitura municipal de Goiânia, nessa fase do desenvolvimento é essencial para oeducando:
* Apropriar-se do sistema alfabético da escrita;
* Desenvolver a leitura e a escrita, associadas às práticas sociais, por meio da percepção, memória, concentração, atenção, raciocínio lógico, ampliando seus recursos de comunicação e interação;
* Reconhecer, na leitura de lendas, contos, causos, poemas, fábulas e mitos, as contribuições de diversas culturas à culturabrasileira. (Prefeitura de Goiânia, 2009 p. 71)

Nessa perspectiva, concebemos a importância da alfabetização e letramento caminharem juntos, assim escolhemos a fábula “A raposa e as uvas” por considerar as várias discussões que serão possíveis de realizar a partir da leitura do texto, partiremos da realidade do educando, tomando como gancho o conhecimento que os alunos já tem sobre o texto e sobre o temaabordado tanto com relação à compreensão, quanto com relação à escrita das palavras que os alunos ainda apresentam dificuldades.
Logo, fica clara a importância de ser trabalhada a temática proposta nesse agrupamento, porque além de partir da necessidade da turma ainda atende a proposta das diretrizes curriculares municipais.

QUARTO RELATÓRIO PARCIAL, UMA BREVE REFLEXÃO A RESPEITO DA...
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