Planejanejamento

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  • Publicado : 19 de novembro de 2011
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A Educação Infantil precisa ser pensada como um ambiente afetivo, favorecendo a integração da criança com o mundo, com os colegas e com as professoras. Para tanto, o período Integral no Colégio CBproporciona atividades lúdicas em inglês, para que as crianças aprendam por meio de um processo de assimilação. Com oficinas pedagógicas e aulas específicas, oferecemos atividades seqüenciaisprogressivas, abordando temas do universo infantil. Dessa forma, desenvolvemos pequenos projetos, focando não somente na aquisição de vocabulário num segundo idioma, mas também, diversas situações deaprendizagem.
Há 13 crianças em nosso grupo, sendo 5 “boys” (meninos) e 8 “girls” (meninas). Iniciamos o semestre conversando sobre as novidades. Explicamos para as crianças sobre o integral, apresentando umnovo idioma. Para o bom convívio no ambiente escolar, estabelecemos os nossos combinados.
Aos poucos as crianças se adaptaram e passaram a mostrar mais curiosidade nas propostas, e consequentemente,mais envolvimento.
No “arriving time” (momento de chegada) temos o “free time” (momento livre). Cada criança que chega é muito bem recebida pelo grupo. Fazemos algumas brincadeiras e damos colo paraque todos se sintam acolhidos. Aos poucos, o soninho vai passando e logo o grupo começa a se formar com muita disposição.

CENTERS (Centros)
Oferecemos três cantos, nos quais colocamos atividadesvariadas como “puppet” (fantoche), “play- doh” (massinha), “stamps” (carimbos), entre outras atividades, com diferentes opções no decorrer da semana. Nesse momento, as crianças podem escolher o quepreferem dentre as propostas oferecidas. Ao finalizar os “centers” (centros), cantamos a “song” (canção): “clean up , every body clean up“ (limpar, todos juntos, limpar) e elas ajudam as “ teachers”(professoras) a organizar a sala.

PARK (Parque)
Esse é um momento muito aguardado por todos! A nossa rotina é marcada por “songs” (canções). Chegando lá, primeiramente propomos uma atividade...
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