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APRESENTAÇÃO E FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
De acordo com as DCEs a análise acerca do ensino de geografia começa pela compreensão do seu objeto de estudo. Muitos foram os objetos dessa antes de se ter algum consenso, em torno da idéia de que o espaço geográfico é o foco da análise. No esforço de conceituar o objeto de estudo, de especificar os conceitos básicos e de entender e agir sobre o espaço geográfico, os geógrafos de diferentes correntes de pensamentos se especializaram, percorreram caminhos e métodos de pesquisas diferentes, de modo que aprofundaram muitas vezes a dicotomia geografia física e geografia humana. Essa dicotomia permanece até hoje em alguns currículos universitários, assim como em algumas práticas escolares. Diante disso, propõe-se um trabalho conjunto que vise superá-la. Entende-se por espaço geográfico o espaço produzido e apropriado pela sociedade, composto por objetos e ações inter-relacionados. Para a formação de um aluno consciente das relações socioespaciais de seu tempo, o ensino de geografia deve assumir o quadro conceitual das abordagens críticas dessa disciplina, que propõem a análise dos conflitos e contradições sociais, econômicas, culturais e políticas, constitutivas do espaço e oferecer instrumentos essenciais para a compreensão e intervenção na realidade social. A geografia, quando se propõe a compreender a realidade social, acaba por direcionar a reflexão a respeito de quem é o sujeito de transformação desta mesma realidade. Muito mais do que ciência que somente se propõe a pensar o espaço, a geografia tem reunido instrumentos de análise e de prática social que colocam, no debate do exercício da cidadania, questões relevantes como direito a saúde, educação, moradia, emprego, acesso a terra, a preservação e conservação da biodiversidade e da qualidade ambiental entre outros. Através da geografia, o individuo é chamado a construir sua identidade enquanto ser social, sujeito de sua própria