Planejamento

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MASETTO, MARCOS, DIDÁTICA: A Aula como Centro, 3ºEd. São Paulo: FTD, 1996, P.86-103. O PLANO E SEUS COMPONENTES MARCOS MASETTO Se para nós o planejamento na escola é um processo voltado para a organização de ações que permitam a consecução de objetivos educacionais, o plano é um documento escrito que materializa um determinado momento de um planejamento. É a apresentação, de forma organizada, deum conjunto de decisões. Um plano, para que se constitua em instrumento eficiente de ação, precisa ser muito bem pensado e, melhor ainda, muito bem redigido. Isso significa a apresentação de diretrizes claras, práticas e objetivas. Com um documento escrito, o plano compõe-se das seguintes partes: identificação, objetivos, conteúdos, estratégias, avaliação, o cronograma e bibliografia. Daqui parafrente vai estudar todas essas partes: no que consistem, como planeja-las e como redigi-las. Nosso leitor perceberá uma mudança na forma de abordagem dos assuntos. Nos capítulos anteriores, a ênfase foi no debate, na discussão de idéias e propostas, na apresentação de diferentes perspectivas, na busca de uma linha crítica e pluralista dos temas. Agora, o pano de fundo se altera um pouco. Não vamosnos aprofundar muito nos objetivos, da relevância de sua definição, nas diversas nomenclaturas ou na validade dos objetivos educacionais frente os operacionais. Quanto à metodologia, não vamos analisar as diferenças apresentadas pelos autores em relação a métodos, técnicas, recursos, estratégias, etc. o mesmo se diga sobre a avaliação: não discutimos as várias críticas e propostas a respeito doprocesso avaliativo, bem como diferentes enfoques (humanista, positivista, fenomenológico, dialético, cognitivista, construtivista, etc.). apresentaremos, sim, um roteiro para construção, elaboração e execução de um plano que seja instrumento de ação para o professor e para o aluno, e coerente com a proposta de educação que defendemos até aqui. Muito se tem escrito sobre componente de um plano. Asindicações bibliográficas são numerosas. Na parte final deste livro fazemos indicações temáticas principalmente para o leitor que deseja se aprofundar num determinado assunto. Os componentes aparecem em todos os planos, desde o mais abrangente, que é o da escola, até o plano de uma aula, passando pelo de grau, série e disciplinas. Entretanto, o nível de abrangência do plano indica amplitude maior(ou menor) com que eles serão tratados. Enquanto documento escrito, um plano serve como elemento de comunicação entre o professor e os alunos, entre um professor e os de mais professores, entre professor e a direção, etc. Vejamos, pois, mais detalhadamente, as diferentes etapas de um plano de ensino. Como a própria palavra está dizendo, vamos identificar um plano, isto é, apontar suascaracterísticas, discriminar a que disciplina ou atividade se refere, quais as condições básicas em que será realizado, para quantas turmas, quem é o professor responsável, carga horária, etc. Começando, então, experimente elaborar e redigir a identificação do seu plano. Para tanto, você poderá basear-se no exemplo a seguir.

Escola: E.E.P.G. Antônio Luis da silva leite Série: 6ª Grau: ensino fundamentalAno: 2004 Semestre: 1º Turno: matutino Disciplina: ciências Professor responsável: Luísa helena de c. moura Nº de alunos: 29 Nº de turmas: 01 Carga horária semestral: 60h/ aula Carga horária semanal: 3h/ aula, sendo 1h/ dia OBJETIVOS Objetivos são metas estabelecidas ou resultados previamente determinados. Indicam aquilo que um aluno deverá ser capaz de fazer como conseqüência de seu desempenho ematividade de uma determinada escola, série, disciplina ou mesmo de uma aula, sem levar em conta a filosofia de educação ou teoria de aprendizagem que sigamos. Ao definir objetivos, em geral coloca-se ênfase em modificações de comportamento do aluno quanto a conhecimentos, habilidades e atitudes que, antes de cursar a referida disciplina, ele não era capaz de realizar, ou pelo menos de realizar a...
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