Planejamento e avaliação na prática docente/ subsídios para uma prática efetiva

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AUTARQUIA DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE – AESA

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE – CESA

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS

Marinalda Ferreira dos Santos

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE/ SUBSÍDIOS PARA UMA PRÁTICA EFETIVA

ARCOVERDE- PE

2011

MARINALDA FERREIRA DA SILVA

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE/ SUBSÍDIOS PARA UMA PRÁTICA EFETIVAMonografia apresentada a Autarquia de Ensino Superior de Arcoverde – AESA / Centro de Ensino Superior de Arcoverde/ CESA, como requisito parcial para a conclusão do curso de licenciatura plena em Letras, sob a orientação da professora Orlane Rosálie Nascimento Silva.

ARCOVERDE

2010

Marinalda Ferreira da Silva

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE/SUBSÍDIOS PARA UMA PRÁTICA EFETIVA

BANCA EXAMINADORA

Aprovada em ____/____/____ NOTA: __________________

____________________________________________________________

___

Profª. Orientadora: Orlane Rosálie Nascimento Silva

____________________________________________________________

___

1º Membro Examinador_________________________________________________________

2º Membro Examinador

DEDICATÓRIA

AGRADECIMENTOS

Primeiramente ao supremo Deus, que me proporcionou essa oportunidade de obter diversos conhecimentos.
Aos meus pais, Aristides Maximizo dos Santos e Cícera Ferreira dos Santos, que sempre me incentivaram na busca de tudo aquilo que sonhava. Mesmo na hora do fracasso e das dificuldades, eles nuncadeixaram desistir dos meus objetivos.
Aos professores que fazem parte do corpo docente do curso de Licenciatura em Letras, pelos valiosos ensinamentos que me repassaram, principalmente ao professor José Brito Braga, que encerra sua jornada como educador junto com a nossa turma, e aos demais educadores do Cesa, Carlos Alberto, Edmilson Sá, Janice e Josigleide, agradeço pelos conhecimentos adquiridospara toda minha vida.
A minha professora Orlane, pelos ensinamentos e orientações, que tornaram assim possível a realização deste projeto (Monografia).
Aos meus irmãos, Marcelo, Mariza, Aparecida, e Marília, que me passaram muita força no decorrer da elaboração deste trabalho.
E a todos que me incentivaram, ajudaram e colaboraram para a realização e conclusão deste projeto.

Aavaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significado. (M.H. Abrams)

RESUMO

ABSTRACT

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................10

2. PLANEJAMENTO NA ESCOLA: ENTRE APRÁTICA E A REALIDADE.......... 11

3. AVALIAÇÃO NA ESCOLA: CONCEPÇÕES....................................................... 17

3.1. A PRÁTICA PEDAGÓGICA E OS TIPOS DE AVALIAÇÃO............................ 20

3.2. AVALIAÇÃO NA ESCOLA HOJE: PERSPECTIVAS E AÇÕES..................... 24

4. PLANEJAMENTO E PRÁTICA AVALIATIVA NA ESCOLA HOJE.................... 27

5. CONSIDERAÇÕESFINAIS................................................................................. 30

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................... 32

1. INTRODUÇÃO

Muita gente ainda acredita que os fatores sociais e econômicos são o maior problema da aprendizagem na escola e que o fracasso escolar é uma questão do aluno menos favorecido, que não é capazde aprender como os demais.

A experiência vivenciada no estágio durante a formação docente, onde os problemas detectados da não aprendizagem eram transferidos, mais uma vez, para os alunos pobres, foi o fator que instigou a produção deste trabalho, desde que a teoria na formação acadêmica mostrava o contrário do que foi vivenciado na prática. Partindo da concepção de que a educação é um...
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