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UNIP INTERATIVA
Projeto Integrado Multidisciplinar
Cursos Superiores de Tecnologia

Estudo sobre a Adoção de Computadores Pedagógicos no Brasil

Pólo Ribeirão Preto – Centro
2010

1

UNIP INTERATIVA
Projeto Integrado Multidisciplinar
Cursos Superiores de Tecnologia

Estudo sobre a Adoção de Computadores Pedagógicos no Brasil

Nome completo do aluno: Plínio Alexandre dosSantos Caetano
RA: 1002150
Curso: Gestão de Tecnologia da Informação
Semestre: 1º

Pólo Ribeirão Preto – Centro
2010

2

Resumo

O uso de computadores pedagógicos no Brasil, cujo histórico remonta a
metade do século anterior, tem se aprimorado e contemplado as mais diversas
áreas. Entretanto, os brasileiros ainda estão excluídos da era digital.
O quadro tem se revertido, mediantediversas ações do governo, cujos
impactos podem se estabelecer de forma direta ou indireta sobre o processo a partir
de políticas de inclusão digital.
Neste cenário, também tem se presenciado a expansão da modalidade de
Ensino a Distância, cujo funcionamento está vinculado ao credenciamento
concedido pelo Ministério da Educação. Esta modalidade de ensino apresenta -se
assim, como umapossibilidade para resolver duas questões – a inclusão digital e a
ampliação de acesso às vagas nos mais diversos ní veis de ensino e, em especial
para o Ensino Superior.

Palavras

chave:

informática

na

educação,

tecnologias

comunicação, TICs, computadores pedagógicos no Brasil.

da

informação

e

3

Abstract

The pedagogical use of computers in Brazil, whose history datesback half a
century earlier, has improved and covered several areas. However, brazilians are still
excluded from the digital age.
This place has been reversed, by various government actions wh ose impacts
may be established either directly or indirectly on the process from digital inclusion
policies.
In this situation, has also witnessed the expansion of the mode of Distance
Education,whose operation is linked to accreditation awarded by the Ministério da
Educação.
This mode of education presents itself as a possibility to resolve two issues the digital inclusion and expansion of access to vacancies in various levels of
education and in particular for higher education.

Key words: computing in education, information technology and communication,
ITCs, teaching computers inBrazil.

4

Sumário

Sumário

4

1. Introdução

5

2. A Informática no Processo de Ensino Aprendizagem

6

2.1 Computador – Rompendo Paradigmas e Renovando a Linguagem

6

2.2 A informática por sua riqueza de signos

7

2.3 As origens da Informática na Educação Brasileira

8

2.4 Inclusão Digital – A formação dos Educadores

9

2.5 – Classificando as ações deInclusão Digital quanto à sua relação com a
Educação
2.5.1 – Adoção de Computadores Pedagógicos de Forma Direta
2.5.2 – Adoção de Computadores Pedagógicos de Forma Indireta

10
11
12

2.6 – Educação a Distância
15
2.6.1 – Plataformas de Ensino ou Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) 17
3. Conclusão

18

4. Referências

19

5

1. Introdução

Com o advento das Tecnologias daInformação e Comunicação (TICs), foram
surgindo uma infinidade de transformações nos mais variados setores da sociedade
e, como não poderia deixar de ser, o mesmo se fez na área educacional.
Giz e quadro negro já não são mais as tecnologias de ponta neste segmento
tão importante da sociedade. Na verdade, são os de menor destaque. Aliando os
recursos midiáticos com o tema de suas aulas, aosmestres torna -se possível cativar
educandos cada vez mais críticos e detentores de uma quantidade vertiginosamente
crescente de informações. Ora, tal situação justifica-se pelo processo de
popularização da internet e de equipamentos que não contemplam apenas aos
microcomputadores, como também aos aparelhos celulares, cuja evolução também
não deixou a desejar em nada (HOLDEREGGER).
No meio...
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