“Quando pensamos em música, logo imaginamos o ouvido como órgão importante de sentido, mas é o cérebro que interpreta as ondas sonoras recebidas pelo ouvido.
Assim comotodos os sentidos externos do corpo humano (audição, olfato, tato, paladar e visão) a audição é resultado de uma interpretação cerebral. Quanto mais rica for uma música emseus diferentes sons (agudos, médios e graves), timbres (cordas, sopro e percussão), ritmos (pulsações), velocidades (notas longas, médias e curtas), intensidade (forte,média e fraca) com harmonia (combinação de sons simultâneos), mais o cérebro de quem a ouve será estimulado.”
“A música, arte de combinar os sons, é uma excelente fontede trabalho escolar porque, além de ser utilizada como terapia psíquica para o desenvolvimento cognitivo, é uma forma de transmitir idéias e informações, faz parte dacomunicação social.”
“[...]ao professor interessado em enriquecer a sua prática pedagógica com música cabe estar atento à pertinência do tema musical à matéria lecionada efazer um planejamento que permita ao aluno desenvolver análise e interpretação da letra, defendendo-a, rebatendo-a e/ou lhe acrescentando algo.
Antes de apresentar a músicaaos alunos, deve-se ter consciência do tema a ser trabalhado e do conhecimento prévio dos alunos. Se necessário for, deve-se subsidiar o aluno com pré-requisitosconceituais.”
“No final do século XX houve um significativo aumento do uso da música como tratamento de distúrbios da mente devido a sua capacidade de sensibilizar, emocionar,excitar os reflexos sensoriais da audição correlacionados ao raciocínio nas distinções dos diferentes sons, além de despertar sensação de prazer e fixar a atenção no tempo.”
... Anderson Silva Pereira1
RESUMO
O presente relato objetiva relatar a experiência vivenciada no primeiro semestre do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Educação do Campo da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus Itapetinga através da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no estagio em uma escola rural multisseriada do ensino...
...Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CGC: 00.889.834/0001 - 08
Endereço: SBN Quadra 2 Bloco L Lote 06, CEP 70040-020, Brasília/DF
Anexo XI – Portaria nº 28, de 29 de janeiro de 2010.
RELATÓRIO PARCIAL DE ATIVIDADES
DO PIBID/UFRB: Edital CAPES/DEB Nº
01/2011
PERÍODO: ABRIL DE 2010 A JULHO DE 2012
Cruz das Almas
23 de julho de 2012
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CGC: 00.889.834/0001 - 08
Endereço: SBN...
...
“O Projeto PIBID tem auxiliado na minha formação e dos demais bolsistas para compreender e observar a importância do ensino de física para os alunos, como eles tem compreendido os conteúdos, e também conhecer a relação aluno-escola. Essas observações nos preparam durante e após a formação acadêmica, pois além de estudar os conteúdos de ensino, vemos e participamos da realidade na escola. Os estudos e debates de textos que foram realizados entre nós bolsistas, sobre...
...AS REPERCUSSÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Andressa Wiebusch Nara Vieira Ramos
Resumo Este estudo apresenta uma análise das vivências de acadêmicas do Curso de Graduação em Pedagogia, como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo é refletir acerca dos impactos da experiência de inserção no espaço escolar, durante a participação como bolsistas do PIBID, considerando a formação...
...Teatro - Aula Inaugural PIBID
Química Antiga - Alquimia
Narrador: Esse teatro é baseado em fatos reais. Cuidado, os cientistas participantes são loucos.
Há muitos e muitos anos atrás, nasceu a alquimia.
Personagem 1 (escondido): O que é a Alquimia, o que é? (voz de aluno irritante - Monique)
Personagem 2 (escondido): Como assim você não sabe o que é alquimia? Você nunca estudou química não?
Narrador: Calma meus alunos, a química nem sempre se chamou química, antes ela era...
...PANIAGO, Rosenilde Nogueira7
SANTOS, Lia Raquel de Souza8
Pôster
Práticas de Ensino e Estágio
RESUMO
Este trabalho teve como objetivo expor as experiências das alunas bolsistas do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Biologia, do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - campus Rio Verde – Goiás (IFGoiano),
e os resultados da implantação da horta orgânica, utilizando-a como instrumento pedagógico
no Colégio...
...Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid)
O programa oferece bolsas de iniciação à docência aos alunos de cursos presenciais que se dediquem ao estágio nas escolas públicas e que, quando graduados, se comprometam com o exercício do magistério na rede pública. O objetivo é antecipar o vínculo entre os futuros mestres e as salas de aula da rede pública. Com essa iniciativa, o Pibid faz uma articulação entre a educação superior (por meio das...
...BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
EDITAL Nº 02/2011
- Processo Seletivo de Bolsistas para o PIBID/IFBA -
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), por meio da Pró-Reitoria de Graduação e da Coordenação Institucional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/IFBA torna pública a seleção de acadêmicos dos Cursos de Licenciatura de abrangência do PIBID/IFBA para Bolsas de Iniciação à...
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