Pesquisa em Educação: Buscando rigor e qualidade: Fichamento.

ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação: Buscando rigor e qualidade. São Paulo, 2001. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p. 51-64.

• O texto traz questões sobre os critérios, pressupostos e questionamentos sobre a natureza dos conhecimentos produzidos, que apontam para necessidade da busca do rigor na pesquisa em educação;
• Já na introdução, a autora traz questionamentos sobre o que seria uma boa pesquisa em educação: se devem existir padrões, quem deve criar esses padrões, como devem ser divulgados e quem os implementaria;
• Ressalta a importância de que, mesmo em países com uma longa história de pesquisa, como os Estados Unidos, se faz necessário, sempre, a revisão e a análise crítica do que vem sendo produzido e busca pelo aprimoramento (ainda que seja uma tarefa coletiva e de longo prazo);
• Considerando a experiência norte-americana, a autora fala que para garantir a qualidade da pesquisa em educação é necessário promover o debate nos diferentes contextos educacionais, e traz questões tendo em vista incorporá-las a esse debate e, assim, fazê-lo mais amplo e rico;
• Antes de partir para as questões em si, a autora traz, nos tópicos em seguida, as mudanças que ocorreram no campo da pesquisa nas áreas humanas e sociais;
• Os novos rumos da pesquisa: os temas e os enfoques ampliam-se e se diversificam, fazendo com que as abordagens metodológicas acompanhem essas mudanças; Assim, ganham força os estudos qualitativos, “que englobam um conjunto heterogêneo de perspectivas, de métodos, de técnicas e de análises” (p. 54);
• Nas décadas de 80 e 90 muda-se o contexto de produção dos trabalhos de pesquisa. Se nas décadas anteriores o enfoque estava nas situações controladas de experimentação, nos 20 anos seguintes as preocupações do pesquisador se centraram nas situações “reais”;
• No final dos anos 80 já emergia um debate sobre o conflito de tendências metodológicas e diferenças nos pressupostos epistemológicos das abordagens, o que levou a uma discussão sobre o