Pesquisa de campo

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
PEDAGOGIA
3° PERÍODO NOITE
EMILLY RAYANE MOURA DINIZ
WALESKA STEFANY MOURA DINIZ

RELATÓRIO DE PESQUISA

Recife
2015
ÍNDICE

INTRODUÇÃO ………………………………………………………………………... 4
Fundamentação Teórica ……………………………………………………………….. 5
Relatórios de Pesquisa
Relatório 1 ……………………………………………………………………………... 8
Relatório 2 ……………………………………………………………………………... 9
Relatório 3 ……………………………………………………………………………. 10
Considerações Finais …………………………………………………………………. 11
Referências Bibliográficas ……………………………………………………………. 12

INTRODUÇÃO

O presente trabalho é um estudo investigativo da gestão escolar, sua organização e prática educacional. Trabalharemos a Escola Municipal Santa Rosa, no município de São Lourenço da Mata, no bairro da Várzea Fria. Procuramos investigar quantitativa e qualitativamente, as configurações internas e externas (a comunidade do entornoescolar) física e socioeconômica, levando em consideração o seu histórico, os indicadores, o projeto político pedagógico, e principalmente, as relações interpessoais, para caracterizar sua gestão (paradigma clássico ou democrático). Levando em consideração os estudos de Gracindo, Lück e Paro, sobre a gestão escolar democrática e participativa.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Texto 1
O gestor escolar e as demandas da gestão democrática: exigências, práticas, perfil e formação. (GRACINDO, Regina Vinhaes, 2009)
A gestão democrática está estabelecida na Constituição Federal de 1988;
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394, de 1996) determina alguns parâmetros para a gestão democrática;
O projeto pedagógico deve ser elaborado por profissionais da educação, comunidade escolar e conselheiros;
Os sistemas de ensino devem criar suas próprias normas;
Diferentes denominações: gestão democrática, participativa, compartilhada, co-gestão.
Destacam-se dois tipos de gestão: visão econômica da gestão e visão socioantropológica.
O primeiro tem sinônimo de gerência, e o segundo