perspectiva da aprendizagem

FACULDADE DE EDUCAÇÃO MONTENEGRO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

ALUNA: ANA PAULA CARDOSO BRAGA

TEMA: PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM

Trabalho complementar apresentado ao
Programa de Pós-Graduação em nível de especialização lato Sensu oferecido pela Faculdade Montenegro, pelo polo presencial de

Nova

Canaã,

como

requisito parcial para obtenção de nota da disciplina Psicologia da Educação do corso Psicologia institucional.

Nova Canaã – Bahia
2013

PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM

Como o conhecimento emana a partir do processo cognitivo e cultural de cada indivíduo,

cabe

abordarmos

aqui

a

perspectiva

da

aprendizagem

minunciosamente analisada por diversos educadores consagrados que em suas pesquisas e teorias, mapeiam essa temática. Assim, percebe-se uma descrição histórica, referindo perspectivas de ensino apoiadas na vertente behaviorista e termina-se a sua abordagem referindo teorias cognitivo-construtivistas, que deram lugar a perspectivas de ensino voltadas para o papel do aluno, como sujeito ativo na construção do conhecimento, e para o reconhecimento do valor meramente instrumental dos conteúdos curriculares.
De qualquer modo, as teorias de aprendizagem, tendo surgido, possivelmente, porque conforme salienta Bigge (1977) “o homem não só quis aprender como também, frequentemente, sua curiosidade o impeliu a tentar aprender como se aprende” O ensino por transmissão tem o seu fulcro nas exposições orais do professor, que transmite as ideias (estímulos) aos alunos, isto é, “...o professor „dá a lição‟, imprime-a em arquivadores do conhecimentos e pede, em troca, que os alunos usem a sua atividade mental para acumular, armazenar e reproduzir informações” (Santos & Praia, 1992 p.13). Nessa lógica instrucional de organizar o ensino, o aluno tem um papel cognitivo passivo, sendo encarado como um mero receptáculo de informações que,