percepçao

Em suas abordagens, Vygotsky sempre demonstrou preocupar-se com as questões educacionais e enfatiza a escola como sendo o próprio lugar da psicologia, porque nela é que se realizam as construções e a origem das funções psíquicas superiores. Considera também que o objetivo da própria psicologia era a melhoria e o aperfeiçoamento da educação real. Em suas várias obras, enfatiza sobre a questão do desenvolvimento e de aprendizagem, da criatividade, do brinquedo, da relação entre pensamento e linguagem, da aquisição da linguagem escrita e da educação de crianças especiais. Desenvolveu todos esses trabalhos através de observações e experiências adquiridas da sua própria realidade educacional.
Para Vygotsky ( Vygotsky, 1984), a aprendizagem e o desenvolvimento existem na criança desde o dia em que nasce.Por isso afirma que a aprendizagem das crianças se inicia muito antes de sua entrada na escola. Esta por sua vez, não é responsável pela gênese da aprendizagem da criança. A escola tem o papel de aprimorar os conhecimentos da criança e jamais deixar de valorizar as experiências adquiridas antes do seu ingresso na escola, as quais são adquiridas através do seu convívio social e cultural.
A criança possui também seus próprios conceitos formados e somente com o passar do tempo e através da educação formal e que irá adquirindo os conceitos científicos.
Esses conceitos não podem transmitidos por treinamentos feitos mecanicamente, mas deve haver respeito quanto ao nível da criança com o seu desenvolvimento mental. Tais conceitos evoluem com a ajuda da atividade mental da criança. O conceito que a criança possui espontaneamente direciona o caminho para o conceito científico, e este por sua vez fornece estruturas básicas o para o desenvolvimento do conceito espontâneo. “Poder-se-ia dizer que o desenvolvimento dos conceitos espontâneos da criança é ascendente, enquanto o desenvolvimento dos seus conceitos científicos é descendente, para um nível mais elementar e concreto.