Pensamento pedagógico da escola nova

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O PENSAMENTO PEDAGÓGICO
DA ESCOLA NOVA

Curso: Pedagogia
Professora Ms: Lisiane Gazola Santos
Disciplina: Didática: Organização do Trabalho Pedagógico
Acadêmica: Janaina.

O PENSAMENTO PEDAGÓGICO DA ESCOLA NOVA



A proposta era que a educação fosse instigadora da mudança
social;



Fruto de uma valorização geral que valorizava a autoformação
e a atividade espontânea dacriança;



Um dos pioneiros da Escola Nova é ADOLPHE FERRIÈRE
(1879-1960), grande divulgador da Escola Ativa e da
Educação Nova na Europa;



Pare ele, o ideal da Escola Ativa é a atividade espontânea,
pessoal e produtiva;



A Educação Nova seria integral, ativa, prática, autônoma;



A escola deveria preparar os jovens para o trabalho, para a
atividade prática, para oexercício da competição;



Em 1899 fundou o Birô Internacional das Escolas Novas. O
Birô aprovou trinta itens considerados básicos para a nova
pedagogia;



A preocupação era de colocar a criança no centro das
perspectivas educativas;



FERRIÈRE criticava à Escola Tradicional afirmando que ela
havia substituído a alegria de viver pela inquietude, o regozijo
pela gravidade, omovimento espontâneo pela imobilidade, as
risadas pelo silêncio;



Propunha a construção de um homem novo dentro do projeto
burguês de sociedade;



WILLIAM HEARD KILPATRICK (1871-1965), foi um dos mais
importantes discípulos de JOHN DEWEY, preocupava-se
sobretudo com a formação do homem para a democracia e
para uma sociedade em constante mutação;



Só o aluno poderia ser autor desua própria experiência;



Recorreu ao método de projetos e os classificava em quatro
grupos: de produção, de consumo, de resolução de algum
problema , ou de aperfeiçoamento de alguma técnica;

EDUCAÇÃO POR PROJETOS
ENSINO POR PROJETOS

APRENDIZAGEM POR PROJETOS

As decisões e o controle do
projeto ficam essencialmente
com o professor, os alunos
executam as determinações.

Oaluno assume a
responsabilidade e
competência de propor e
desenvolver projetos para a
apropriação de
conhecimentos.



Outra contribuição da Escola Nova é o método dos centros de
interesses de OVIDE DECROLY (1871-1932);



Esses centros seriam a família, o universo, o mundo vegetal, o
mundo animal, etc. Os centros desenvolviam a observação, a
associação e a expressão;

Para DECROLY as necessidades fundamentais da criança são:
alimentar-se, proteger-se contra a intempérie e os perigos e
agir através de uma atividade social, recreativa e cultural;



O pedagogo ROGER COUSINET (1881-1973) desenvolveu o
método de trabalhos por equipes;



Defensor da liberdade no ensino e do trabalho coletivo,
substituindo o aprendizado individual;

As atividades degrupo deveriam obedecer a algumas etapas:

- acumulação de informações através da pesquisa sobre o objeto
de trabalho escolhido;
- exposição e elaboração das informações no quadro-negro;
- correção dos erros;
- cópia individual no caderno do resultado obtido;
- desenho individual relacionado com o assunto;
-escolha do desenho mais significativo para o arquivo da classe;
- leitura dotrabalho do grupo;
- elaboração de uma ficha-resumo.



Uma visão crítica a respeito da educação Escolanovista vem
desmistificar o otimismo dos educadores;



Os educadores afirmavam que toda educação é política;



Processo pelo qual as classes dominantes preparam a
mentalidade, a ideologia, a conduta das crianças para
reproduzirem a mesma sociedade e não transformá-la.



Oeducador PAULO FREIRE (1921-1997), denunciou o caráter
conservador dessa visão pedagógica e observou que a escola
podia servir tanto para a educação como prática da dominação
quanto para a educação como prática de liberdade.



O papel do educador é intervir, posicionar-se, mostrar um
caminho, e não se omitir. A omissão é também uma forma de
intervenção;



O movimento da Escola...
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