pedagógia

INTRODUÇÃO - Considerações sobre o fazer didático desenvolvido pela trindade pedagógica gestora no contexto escolar em uma perspectiva de trabalho colaborativo.
Na escola dos dias atuais, seja ela pública ou privada, para que se atinjam bons resultados na aprendizagem dos estudantes e ofereça uma educação de qualidade é necessária uma boa engrenagem pedagógica, a escola cresceu em tamanho e responsabilidade, passou a ser impossível uma só pessoa cuidar de todas as áreas.
Por muito tempo, somente o professor foi responsabilizado por isso. Porém, a sociedade foi percebendo que o profissional da sala de aula, sem a formação adequada e o apoio institucional, não seria capaz de atingir, sozinho, os objetivos educacionais almejados.
Do início da década de 1970 até os dias de hoje, uma série de estudos e pesquisas científicas vem sendo desenvolvidas no Brasil e no mundo, apontando que, além do professor, a atuação de outros “atores sociais” também influencia na gestão da escola e no desempenho dos alunos.
Entre eles, está à figura dos profissionais da educação que compõem a chamada “trindade pedagógica gestora” da escola, formada pelo (a) diretor (a) escolar, coordenador (a) pedagógico (a) e supervisor (a) de ensino.
Contudo, não é difícil encontrá-los trabalhando de forma desarticulada, cada um cumprindo suas tarefas sem se preocupar com a interação entre as áreas. E é exatamente sobre o atual papel desempenhado por esses profissionais no espaço educativo escolar que o presente trabalho busca refletir.
A esse respeito os autores Cunha (1989), Valerie e Dias (1993), Carvalho;Netto (1994) ZAGAROZA (1999), AZZI (2002), Tardif (2002), Gomes (2003), Facci (2004), Junges (2006), Nunes (2008), Rosa (2009), Freitas (2010), em seus trabalhos relatam que existe uma sequencia de atitudes e ações que possibilitam a conquista do objetivo maior, que é o bom funcionamento da escola, vislumbrando assim êxito no processo de ensino aprendizagem dos educandos.
Diante do exposto,